淺談創新學前教育區域教研的實踐

鐘麗華

學前教育區域教研活動概述

區域教研是以特定區域范圍為單位，在專業教研員引導下，在區域各學校之間開展教研活動，以促進優質教育資源均衡發展，促進教師專業成長，促進學校教學質量提升。目前區域教研活動還處于政策推行階段，可行性和有效性是重點要研究的問題。近年來倡導以園為本教研制度的建設，推動了學前教育區域教研活動的發展，并且基本形成了包含政策規劃、經費安排、教研人員組織、教研活動平臺建設等問題在內的學前教育區域教研制度。但目前區域教研活動主要由行政部門主導，重教研活動形式，輕優質教育資源整合；重制度規劃，輕文化建設；重教師教，輕學生學。

學前教育區域教研活動存在的問題

隨著國家經濟實力增強，家長愈加重視學前教育，對幼兒園的軟硬件設施、教育質量要求不斷提高，幼兒園只有適應時代發展積極變革，發揮區域教研的效果提升教育質量，才能促進幼兒園可持續發展。同時，學前教育區域教研活動開展需要完善的規章制度支持，還需要具備教研能力的專業教研員。目前大部分地區的教研軟硬件條件不足，教研目標模糊，形式化嚴重，效率低下。學前教育區域教研活動存在問題如下：第一，教育資源整合局限于教育部門之間，覆蓋范圍窄，整合力度不足，難以實現優質教育資源均衡發展；第二，教研活動由教育行政部門主導，宣傳教育力度不足，導致一線教師不理解區域教研活動的實踐意義，專業發展動力不足，參與積極性弱，區域教研的實際效用難以充分發揮；第三，人員配置不合理，學前教育專業教研人員數量不足質量偏低，導致教研活動開展缺乏專業指導，幼兒教師專業發展滯后，幼兒園教育改革推行困難。

學前教育區域教研的創新實踐策略

更新學前教育區域教研理念

學前教育區域教研活動相比幼兒園內部教研活動，參與人員更多、教育資源更豐富。要發揮區域教研活動的優勢，必須要求教師更新教研理念，樹立先研究后教研，以教研促研究，重反思同發展的理念，只有這樣才能增加教研活動的專業性和高效性。此外，學前教育區域教研活動還要注重兒童群體的特殊性，不僅要提升教師的教研意識，促進教師的專業發展，還要確保以兒童為主體，增強教育的生活性和趣味性。

構建上下連貫的區域教研體系

學前教育區域教研活動由教育行政部門主導，區域各幼兒園全園參與。首先，要加強區域推動性，從政策、人員、組織、經費、平臺等方面逐步推動學前教育區域教研活動。具體來說，區域教育部門要注重政策制度建設，為區域教研活動的開展提供政策保障；加強專業教研團隊建設，確保每個教育行政部門都有幼教專業教研人員；還可以成立專門的學前教育委員會，為區域學前教育各項活動順利開展提供行業協會支持；成立學前教育專項研究經費，為教研活動持續推進提供經費保障；健全教研體制，設置專項教研小組，保障教研活動運行更加專業穩定；構建網絡在線教研平臺，為教師提供便捷的教研渠道、溝通渠道、反饋渠道，還可以為教師提供在線學習培訓機會。其次，還要加強區域教研的小片區帶動性。具體而言就是以學前教育協會片區單位、片區優秀幼兒園為區域教研活動實地教研基地，以片區專業幼兒教研員和幼兒園骨干教師為引領，包含所有片區幼兒園教師在內，綜合開展主體性、任務驅動型、問題式等多樣化的教研活動，確保教師通過教研活動獲得專業發展。最后，幼兒園要全員行動響應區域教研活動計劃，幼兒園要在上級帶動下積極開展各項教研活動，創新教研活動形式，加強園內教研活動的針對性和適應性，逐步形成具有自身特色的園本教研制度。

完善區域教研內容體系

在學前教育區域教研的創新中，要結合實際情況建立多維度的區域教研內容體系。具體來說：首先，以教研課題項目促進學生研究，加強教師對幼兒年齡特征、學習需求等的理解；其次，以專業技能發展項目促進教師自身研究，通過開展階段性的教師教育技能競賽、名師講堂等促進教師的專業發展。

加強區域教研條件保障

確保區域教研活動高效開展，需要構建全方位的保障體系。第一，完善制度保障體系。區域教育部門應該充分發揮引領監督作用，逐步健全規章制度，成立督導部門實時監督區域教研活動的開展狀況，根據教研效果確定區域教研活動的發展方向。第二，同時構建實地教研平臺和網絡教研平臺，為教師提供一體性資源共享、實時交流研討渠道。第三，學前教育委員會可以根據幼兒教師職業生涯發展狀況，組織開展一系列教師技能競賽，如說課比賽、課件制作大賽、師德競賽。第四，幼兒園是實施學前教育的實體機構，要加強實際考察，根據兒童特點、幼兒園發展規劃，改善教研活動，促進教研效果落實。第五，專業教研員是學前教育教研活動的引領者，必須要保障教研員數量和質量達標，教研員要根據區域教師的實際發展狀況制定教研活動計劃，注重以教師為主體，構建民主平等的教研氛圍，激發教師參與教研活動的熱情，真正促進教師的專業發展。