論新時期初中德育管理的有效策略

譚金德

開展德育工作的前提條件是有明確的目標。在新時期下，要提升初中德育成效，就必須明確教育目標，同時還需要改善德育內容，這和學生的品德培養以及教育目標的實際情況有著緊密的聯系。

因此，以培養新時期的優秀素質人才為教育目標，加強內容的實踐有效性是優化德育教學的重點。我們需要在分析當前初中德育教學不足的基礎上，提出更加科學合理的對策。

科學合理定位，為德育管理打下堅實的基礎

在傳統的學校德育教學中，學校沒有一個合理的定位，對于德育教學也沒有具體的藍圖，導致學校在這方面的教育沒有特色，缺乏活力。因此，學校急需進行合理科學的定位，為德育教學打下堅實的基礎。以下為具體的做法。

明確社會的客觀要求

培養學生不僅需要豐富他們的知識、提高他們解決問題的能力，還要全面發展他們的綜合素質。所以應該以學生為主體，開展合理的德育教學。

結合學校的辦學條件

農村學校和城市學校的辦學條件有所差別。所以，要開展合理的德育教學，則需要根據學校的實際情況出發，從而進行科學的定位。此外，還要遵守教育的客觀規律。

營造良好的德育環境

環境對于學生的影響非常大，因此，需要為學生營造良好的校園環境，通過良好的環境潛移默化地影響學生，而營造良好的校園環境，首先需要從教師出發。教師應該以身作則，以自己的行動為模板影響學生。因此，教師要明白自己身上的不足之處并及時改正。其次，可以通過校園類的宣傳板向學生宣傳關于思想道德的經典事例，從而熏陶初中生的情操。

開展人性化、有針對性的德育管理

通過研究調查得知， 60%以上成績不理想、逃課的學生大多都會受到自身家庭的影響。有的家長可能文化水平不高或者忙于工作，而忽略了對他們的德育管理。所以，學校和教師需要針對這一方面，通過人性化的德育管理進行彌補。尤其是初中生處于叛逆的年齡階段，有針對性、人性化的德育管理十分重要，如果采用大聲訓斥、批評和懲罰的手段，反而會起到反作用。教師和學校應該給予這樣的學生更多關愛和理解，針對他們在生活中和學習上的煩惱進行思想上的開導，或者可以采用成立心理咨詢工作室的形式，讓他們有途徑抒發自己內心的想法。同時，還要給予他們一定的鼓勵，讓他們多了解一些關于育人的故事，從而促進他們思想的健康成長。

尊重學生的個體差異，采取多樣化的德育管理

在傳統的德育教學中，我們習慣于統一標準的德育管理。但在這樣的教育下，學校失去了在德育管理方面的教育特色，學生由于個體差異也很難消化統一的德育教學。所以在此基礎上，學校應該針對不同年級、不同思想和學習水平的學生制定相應的德育目標。并且應該在德育教學中注重多面體、多層次、多樣化的管理，從而更符合學生的個體實際情況，讓他們在德育教學下，思想更加自主和健康地發展，也使其在今后能夠適應現代社會對人才道德素質的多層次要求。

注重德育內容，開展人類共同的思想道德品質教育

教育內容的選擇是保證德育教學有效開展的重要條件之一，德育的內容和思想政治面貌以及道德問題有著緊密的關系。在傳統的德育教學中，初中德育內容管理有著理論化的傾向。為了讓學生學習馬克思列寧主義基本理論教育、愛國主義和集體主義、中華傳統道德等等，學校和教師都投入了許多精力，但是最終的結果卻沒有達到有效教學的標準。投入的時間和收獲的效果有如此大的差距，主要是在開展德育教學中，往往是從理論上進行教學，缺乏實踐活動。而德育是存在于社會中的一種現象，是形成社會道德規范、政治思想的素質表現。所以要想讓學生真正養成良好的品德，理解德育的重要性和必要性，就需要引導他們在實踐活動中養成德育習慣。例如養成良好的社會行為習慣、能夠自己整理自己的東西、待人真誠誠懇、勇于承認自己的錯誤、學會觀察、學會豐富自己的課外知識等等。總之，德育教學內容應該超越書本上的理論知識，開展更多的思想道德活動，完成人類共同的道德品質教育目標。

結語

在新時代下，社會價值觀、教育觀以及生活方式都發生了全新的變化，而我國傳統的德育管理方式卻依舊較為陳舊和單一，制約了學校開展思想道德教育的實際成果。所以在新時期下，我們教師需要重新思考德育教學的開展方式重新進行思考，強化教學效果，更新教學方法和手段，更加注重理論和實際活動的結合，從而探索出一套具有學校特色與符合時代和社會發展的德育教學方法，以此來更好地培養學生的道德素養。