“互聯(lián)網(wǎng)+”讓幼兒園藝術(shù)錦上添花

吳靜

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式素材單一，大多采用教師范畫方式教學(xué)，即幼兒們跟著教師畫某個(gè)參照物，這種單調(diào)乏味的美術(shù)教學(xué)方式已跟不上幼兒個(gè)性發(fā)展的需要。因此，幼兒園應(yīng)該采取新方法，利用“新材料”來(lái)升華幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。如今信息技術(shù)發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)前教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段也備受幼兒喜愛，而幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)其健康成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大，將互聯(lián)網(wǎng)引入美術(shù)教育活動(dòng)中，能夠有效提高美術(shù)活動(dòng)教學(xué)效果。首先，互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源和多彩繽紛的動(dòng)畫視頻能夠激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，提高參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，讓他們“樂學(xué)”。其次，通過互聯(lián)網(wǎng)的有效運(yùn)用，使得繪畫活動(dòng)從描繪固定物體到現(xiàn)在栩栩如生的物體，讓孩子在這生動(dòng)的背景下培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，達(dá)到“善學(xué)”的目的。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)可以搭建教師和家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，更好地幫助大班幼兒提高美術(shù)水平。

互聯(lián)網(wǎng)融入美術(shù)教育之“樂學(xué)”

“樂學(xué)”指的就是讓孩子樂于學(xué)習(xí)，也就是讓孩子在參與美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)不把其當(dāng)任務(wù)完成，而是興趣使然。在大班幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該豐富繪畫材料，避免以技能傳授為主的理念教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有益于他們進(jìn)行繪畫活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。例如，在美術(shù)活動(dòng)中讓孩子們畫鴨梨時(shí)，便可以播放互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)孔融讓梨的音頻和圖片，孩子們聽了孔融的故事，對(duì)梨有了初步的概念，這樣不僅可以激發(fā)孩子的繪畫興趣，而且故事內(nèi)容也會(huì)教給孩子們一些生活的道理。然后，教師以提問的方式激發(fā)孩子的欲望，問：“在故事中，孔融讓給別人一個(gè)水果，它是什么呢？”孩子們回答：“鴨梨。”“那你們想不想看看孔融的鴨梨長(zhǎng)什么樣？”幼兒齊聲回答：“想！”接下來(lái)，教師再次利用互聯(lián)網(wǎng)搜索各種各樣梨的圖片，展示梨的不同角度，最后給每一個(gè)孩子發(fā)一個(gè)梨，讓他們仔細(xì)觀察。一系列的活動(dòng)使幼兒的繪畫興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們?cè)诶L畫中再融入自己的想象和創(chuàng)新，這樣畫出的梨也會(huì)更加生動(dòng)傳神。

互聯(lián)網(wǎng)融入美術(shù)教育之“善學(xué)”

通過將互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式引入幼兒繪畫活動(dòng)中，能夠使本來(lái)“死”的繪畫范例生動(dòng)、鮮活起來(lái)，讓幼兒能夠在靈動(dòng)的事物中選擇自己認(rèn)為最美的事物，充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)進(jìn)行繪畫，這些都有助于幼兒對(duì)美術(shù)的理解以及感悟，從而激發(fā)幼兒在美術(shù)方面創(chuàng)作的靈感。

例如在《美麗的蝴蝶》繪畫活動(dòng)中，我將一只蝴蝶標(biāo)本展示在幼兒面前，讓他們進(jìn)行模仿繪畫，畫出來(lái)的作品大同小異，從蝴蝶的姿態(tài)、形狀來(lái)看，就像一只只復(fù)制的蝴蝶。通過引入互聯(lián)網(wǎng)，我播放了許多蝴蝶飛舞的動(dòng)態(tài)畫面，美麗的蝴蝶在美妙的音樂聲中翩翩起舞，這時(shí)候幼兒便可以根據(jù)看到的蝴蝶，再結(jié)合自己的想象，把他們認(rèn)為最美麗的蝴蝶呈現(xiàn)在繪畫中。看到幼兒畫出來(lái)的作品后，我發(fā)現(xiàn)他們筆下的蝴蝶形態(tài)各異，每位幼兒的作品都極富美感。因此，通過互聯(lián)網(wǎng)中豐富的多媒體資源，幼兒能夠?qū)κ挛锏牧私飧尤婧屯笍亍＝柚ヂ?lián)網(wǎng)，幼兒不但能夠創(chuàng)作出好的作品，而且更能夠提高幼兒的思維創(chuàng)造能力。

互聯(lián)網(wǎng)交流促進(jìn)家園共育

通過互聯(lián)網(wǎng)，幼兒園可以很方便地和家長(zhǎng)交流，實(shí)現(xiàn)家園共育。在美術(shù)活動(dòng)中，家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)對(duì)于幼兒提高學(xué)好美術(shù)的信心和積極性具有重要意義。幼兒園可以建立家長(zhǎng)QQ群或微信公眾平臺(tái)，教師將每位幼兒的作品和美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)錄制成視頻，上傳班級(jí)QQ群或微信平臺(tái)供家長(zhǎng)觀看，與家長(zhǎng)一同分享和感受幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。因此，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，使幼兒、家長(zhǎng)與教師有了一個(gè)平等交流的平臺(tái)和渠道。在開展美術(shù)活動(dòng)之前，可以提前通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布將要?jiǎng)?chuàng)作的題材，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒搜集創(chuàng)作材料，充分地發(fā)揮幼兒和家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而有效地解決了美術(shù)活動(dòng)材料單一性的問題。比如《桃花源》創(chuàng)意美術(shù)題材一發(fā)布，家長(zhǎng)和孩子們就馬上準(zhǔn)備了黏土、樹葉、紐扣、瓶蓋、線繩和點(diǎn)染顏料等豐富的材料，有了這些豐富的材料，孩子們的作品各有千秋、姿態(tài)萬(wàn)千。此外，大家還能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上圍繞一個(gè)問題共同探討，共同尋找方法來(lái)逐步提升孩子的美術(shù)水平，也使得家長(zhǎng)與教師共同走入孩子的世界，為家園雙方構(gòu)建了一個(gè)輕松和諧的共育平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)活動(dòng)之所以吸引孩子，關(guān)鍵之處就在于孩子能夠通過美術(shù)活動(dòng)中各種各樣的材料來(lái)隨心所欲地表達(dá)他們的內(nèi)心世界以及對(duì)周圍環(huán)境的感知。總之，將互聯(lián)網(wǎng)融入大班幼兒美術(shù)活動(dòng)中，能夠提高孩子們參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，在這一過程中培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力，讓孩子“樂學(xué)、善學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的家園共育。