探究民間美術在小學美術教育中的功能

楊儒營

隨著新課程改革的推行，教育部門對學生綜合素質培養的重視程度越來越高，各種新型教學方式逐漸被運用到各科教學當中。小學美術屬于重要的素質類學科，對于培養學生美術素養與審美能力意義重大。因此，做好小學美術教育十分重要。民間美術屬于中華民族傳統文化的組成部分，能夠真實地將歷史的社會現狀與人們的生活理念反映出來。將民間美術運用于小學美術教育當中，能夠促進民族傳統文化的傳承與發展，從而提升學生的愛國情操。所以，本文主要針對民間美術在小學美術教育中的功能與具體的應用策略進行分析。

民間美術在小學美術教育中的功能

傳承中華民族傳統文化

我國是一個歷史悠久的國家，擁有著燦爛的民族文化遺產，做好民族文化與傳統文化的傳承是每一個中國人的責任。而小學生是祖國的花朵，是民族的希望，也是中華民族傳統文化的重要傳承者。民間美術蘊含著豐富的中華民族傳統文化，能夠將不同歷史時期的社會風貌真實反映出來。在小學美術教學中融入民間美術，能夠將中華民族傳統文化更好地傳播給學生，加強學生對民族傳統文化的認同感，從而潛移默化地影響學生的人格與心理，幫助學生形成正確的思想價值觀念。同時，還可以激發學生對民族傳統文化的興趣，從而更好地傳承民族傳統文化。

促進小學美術教育的多樣化

傳統教學模式當中，教師的教學內容大多離不開教材，而教材本身具有一定的局限性，在這種情況下，美術課堂教學內容枯燥、氣氛沉悶，學生學習興趣與積極性均會受到不小的影響。而在小學美術教育中融入民間美術，能夠有效利用民間美術生活氣息強烈、通俗易懂、內容多樣的優勢，將現實的社會生活展現在學生面前，從而拉近學生與美術的距離，促進美術教育的多樣化，提高學生對美術課堂的興趣。例如，在湘教版《民間玩具》相關內容教學當中，教師可以事先找到一些民間比較有名的小玩具并帶入課堂，這些民間玩具中蘊含著許多民間美術技巧，能夠有效激發學生的學習興趣，讓課堂更加豐富多彩。

培養學生創造精神與實踐能力

當今社會，創造型與實踐型人才需求量越來越大，在新課程標準當中，對于培養學生創造力與實踐能力也提出了更高的要求。小學美術本身是一門實踐性比較強的學科，而民間美術大多數都具備比較強的實踐性與創造性。因此，將民間美術融入小學美術教育當中，教師通過引導學生動手實踐等方式，能夠有效提升學生的創造精神與實踐能力，從而提升課堂教學質量，為學生未來的學習和生活奠定基礎。例如，在湘教版《剪紙故事》相關內容教學當中，教師可以準備好剪紙工具，在給學生講授了剪紙相關知識與技巧之后，通過引入民間剪紙藝術，鼓勵學生自己動手創造。學生在動手實踐的過程中，自身創造能力與實踐能力也會得到有效的鍛煉與提升。

民間美術在小學美術教育中的應用策略

結合學生接受能力，選擇合適的教學內容

小學生年齡較小，本身思維與能力均處于比較初級的階段。在這種情況下，教師應該充分了解學生的基本情況，結合學生的接受能力與行為發展規律，選擇適合小學生學習興趣與年齡特點的民間美術，再將其運用到美術教學當中，提升課堂教學質量。例如，教師可以選擇學生比較感興趣的剪紙、龍燈、木雕、刺繡、民間手工玩具等作為教學素材，讓學生在學習過程中了解中華民族傳統文化，同時也能更好地激發學生的學習興趣，讓學生更愿意參與到課堂教學當中，充分挖掘和感受民間美術的魅力。

結合學生學習生活，突出民間美術的實用性

與其他美術形式不同，民間美術大多來源于生活，與生活有著密不可分的關聯。所以，小學美術教師在運用民間美術進行教學時，可以充分利用這一點，選擇生活中比較實用的民間美術并將其帶入課堂，讓學生在學習過程中學會學以致用。同時，由于民間美術與日常生活息息相關，還能有效地消除學生的陌生感，讓小學生更容易接受新知識與美術技能。例如，教師在開展教學活動時，可以將其分為造型表現、設計應用、鑒賞評述、綜合探索四個版塊，再將民間美術融入其中。如在端午節，教師可以引導學生制作五彩繩，將其送給家人與朋友等，將美術與生活相結合，實現學以致用。

增強教師的綜合素養，注重民間美術資源開發

在課堂教學當中，教師的綜合素養是影響教學質量的關鍵。所以，想要將民間美術運用于小學美術教育當中，還需通過各種方式不斷提升教師的綜合素養，注重民間美術資源的開發。教師可以在業余時間主動了解和學習民間美術相關知識，從而更好地了解民間美術。學校也可以通過開展培訓班、教研活動等形式，注重教師綜合素質的培養與提升，從而讓教師在開展美術教學活動時能夠更好地融入民間美術，保證教學效果。

結語

綜上所述，小學美術是小學一門重要的學科，在小學美術教學中融入民間美術能夠有效提升學生的學習效率，引導學生了解中華民族傳統文化，承擔起傳承中華民族優秀傳統文化的責任，達到課堂教學目的。