試論小學語文課堂中的德育滲透

謝興棠

小學語文課程屬于小學教育體系中非常重要的一部分，其對于小學生德育而言具有重要意義。在小學語文教學過程中融入德育是小學德育工作的有效途徑，對教育工作者來說，必須要真正認識到小學語文教學的德育功能，同時借助于科學措施來滲透德育。本文結(jié)合筆者實際教育教學經(jīng)驗，對此問題進行了探討。

一直以來文學和德育是緊密聯(lián)系的，當一個人擁有了良好的文學素養(yǎng)后，其思想品德和個人修養(yǎng)也會在潛移默化中得到提升。對于小學階段的語文教學來說，其主要目標即是將二者聯(lián)系起來，在實際的課堂教學中滲透德育。

小學語文教學中滲透德育的積極意義

一是在小學語文課堂教學中滲透德育可以更好地發(fā)揮出語文課程的德育內(nèi)涵。在語文課本中具有非常豐富的德育素材，然而現(xiàn)階段語文教學和德育的融合程度還不高，很多德育內(nèi)容并未得以顯現(xiàn)，語文課堂教學效率較低。德育與語文知識的融合有助于優(yōu)化這一現(xiàn)狀，從而進一步提升語文課堂的層次與內(nèi)涵。

二是小學語文課堂教學中滲透德育是新課改的客觀要求，語文教育不僅僅要讓小學生識字、讀書，同時還需要大力培養(yǎng)他們的愛國情操、思想品德，從某種意義上而言，語文課堂是小學實施德育的重要陣地。

三是小學語文課堂中融入德育還能夠確保德育意義的最終實現(xiàn)，德育讓小學生能夠逐漸形成較好的道德素質(zhì)修養(yǎng)，有助于德育目標的最終實現(xiàn)，促進德育實效性的提升。

小學語文課堂中的德育滲透

識字教學中挖掘德育資源

漢語被人們公認為世界上最難學的語言，這是由于我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臐h字數(shù)量很多，且很多漢字都具有十分豐富的含義。因此，在小學語文識字教學過程中可以充分延伸，挖掘其中的德育資源，從而引導(dǎo)學生形成正確的價值觀。

如在教學“打”字時，可對該字進行組詞：打罵、打架，當學生了解這些詞匯的含義后進行延伸，提出問題：“大家覺得同學之間打架是一件有道德的事嗎？你們怎么看待打架這件事？”問題提出后學生們紛紛開始討論，有的學生認為：“打人會對他人造成身體上的傷害，也可能傷害到自己。”有的學生說：“打架是不對的，同學之間應(yīng)當相互幫助，不能打架。”還有的學生認為：“我們要認識到打架是錯誤的行為，遇到同學打架要立即制止。”當學生討論完后教師再進行總結(jié)歸納，從而讓學生意識到哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的。

課堂教學中感受德育情感

教師在小學語文課堂教學過程中應(yīng)當主動運用一些生動形象的語言，將一些課文中所表達的情感凸顯出來，挖掘課文內(nèi)容中具有德育功能的內(nèi)容并予以強調(diào)。教師引導(dǎo)學生進入課文，體驗課文中的思想內(nèi)涵，從而將一些良好的道德品質(zhì)傳遞給學生。

比如在教學《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文的過程中，我們將情感表達放在了朗讀階段，首先教師以悲壯、充滿感情的語氣朗讀課文，再讓學生分段朗讀，讓他們在朗讀中感受邱少云頑強、堅毅、愛國的精神。也可以結(jié)合多媒體，在學生朗讀時播放適當?shù)谋尘耙魳罚瑢W生帶入到課文的氛圍中，體會邱少云的愛國情感，從而實現(xiàn)有效的德育。

溝通交流中傳遞德育觀念

小學生正處于身心發(fā)育的重要階段，其對社會缺乏認識，自身思想道德情操也處于“白紙”狀態(tài)，很容易受到一些不良因素的影響。因此教師需要充分發(fā)揮出正面引導(dǎo)作用，強化和學生之間的溝通與交流，用自己的一言一行去影響和帶動學生，借助平等的溝通向小學生傳輸?shù)赖掠^念。

比如，可以在課堂之外和學生積極交流，真正關(guān)心學生學習或者生活中的問題，讓學生遇到困難或挫折后能夠第一時間與教師或家長溝通，幫助他們用正確的心態(tài)來面對，借助有效的交流和思想上的引導(dǎo)，在潛移默化中促進學生道德素質(zhì)的形成。

日常生活中進行德育滲透

對小學語文課堂教學而言，不僅僅要將語文知識內(nèi)容與德育內(nèi)容結(jié)合起來，同時還需要通過自身的言行舉止在日常生活中進行德育滲透。俗話說“言傳不如身教”，語文教師無論是在課堂教學中，還是在日常教育管理工作中，都需要充分利用一切機會來滲透德育，進一步提升學生的道德素質(zhì)，幫助他們形成健全的人格。

比如在母親節(jié)、婦女節(jié)時，可以要求學生為母親制作小禮物，或者回家后幫助母親做家務(wù)，打掃衛(wèi)生、洗碗等，從而了解父母的辛苦，引導(dǎo)他們學會感恩，讓學生的道德品質(zhì)在潛移默化中得到提升。

結(jié)語

總之，對于小學語文教學而言，融入德育不僅僅是新課程改革的必然要求，同時也是小學德育工作推進實施的重要途徑。對教育工作者而言，應(yīng)當真正認識到在語文課堂中實施德育的重要意義，堅持在課堂教學中、日常生活中以及平時的師生溝通中，向小學生灌輸?shù)掠齼?nèi)容，引導(dǎo)他們成為身心全面健康發(fā)展的人才，不斷培養(yǎng)和提升小學生的道德素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀念，為其未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。