民間民族舞蹈對提升青少年審美觀的研究

李哲

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、規(guī)范分析法、案例分析法，把學(xué)生在學(xué)習(xí)民族民間舞蹈前后，其審美能力各個(gè)方面產(chǎn)生的變化進(jìn)行詳盡的剖析與對比，如何掌握動作學(xué)習(xí)與舞蹈鑒賞之間的度，如何通過對民族民間舞的學(xué)習(xí)提高自己的審美能力，都是急需研究和探討的問題，之后再進(jìn)一步對民族民間舞蹈教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行更加準(zhǔn)確的分析，最后針對這些問題給出相應(yīng)的對策。從民族民間舞蹈的教學(xué)實(shí)踐過程中，直觀明了的看出它對學(xué)生的審美能力有著怎樣的重要影響和對培養(yǎng)審美能力的積極意義。

關(guān)鍵詞：民族民間舞蹈;創(chuàng)作;民族文化;深入生活

民族舞蹈起源于民間，大多是在生活、勞動中創(chuàng)作的。我國是一個(gè)多民族的國家，五十六個(gè)民族有著迥異的民族習(xí)俗和文化傳承，在舞蹈上的表現(xiàn)也大相徑庭，都散發(fā)著獨(dú)特的藝術(shù)魅力和審美特征。目前，我國舞蹈界對“民族民間舞蹈”一詞存在著不同的理解。有一些人認(rèn)為兩者是不同的概念，民間舞蹈是指存在于民間的、與專業(yè)舞蹈相對的舞蹈形式，而民族舞蹈可以在同一個(gè)民族內(nèi)部兼容專業(yè)舞蹈和民間舞蹈兩種形式，即只強(qiáng)調(diào)民族之間的差異性。本文采用舞蹈界比較主流的意見，即所謂民族民間舞蹈，是指舞蹈藝術(shù)家們在我國民族民間舞蹈的基礎(chǔ)上取其特有的審美特質(zhì)而重新進(jìn)行創(chuàng)作的舞臺藝術(shù)作品。

我國自古以來就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，目前有56個(gè)兄弟民族，蘊(yùn)藏著極其豐富的原生態(tài)民族民間舞蹈藝術(shù)資源。這些藝術(shù)資源與精神財(cái)富無不蘊(yùn)涵著本民族的文化傳統(tǒng)、心理素質(zhì)和審美習(xí)慣，具有鮮明的民族風(fēng)格，從而為我們進(jìn)行當(dāng)代民族民間舞蹈創(chuàng)作和舞臺演出提供了取之不盡、用之不竭的源泉。但是近年來，隨著西方現(xiàn)代舞創(chuàng)作觀念和訓(xùn)練體系的引入，中國民族民間舞蹈界像其他傳統(tǒng)藝術(shù)一樣受到劇烈的沖擊。“中國民族舞蹈失去了市場”、“中國民族民間舞蹈的生命力何在”的呼聲越來越緊迫的壓在民族舞蹈工作者的身上。甚至有人認(rèn)為，中國的民族民間舞蹈難以表現(xiàn)當(dāng)代的都市生活。怎樣把我們的民族民間舞蹈發(fā)揚(yáng)光大，立于世界民族之林，是民族民間舞蹈工作者要思考的重大問題。本文對如何促進(jìn)民族民間舞蹈創(chuàng)作做了一些探討，并提出兩點(diǎn)建議。知能力、認(rèn)知能力都會在未來生活的實(shí)踐起到重要作用。這一階段幼兒可以通過對舞蹈的學(xué)習(xí)，可以提高審美能力，陶冶兒童的情操，進(jìn)而促進(jìn)世界觀和價(jià)值觀的確立。

民族民間舞蹈作為中華民族的文化圈子里各個(gè)民族自身孕育出的古老而又獨(dú)居特色的藝術(shù)形式，它起源于人們的日常生活之中，從生活的行為里提煉出藝術(shù)的美。然而現(xiàn)今文化趨同于世界全球化進(jìn)程里，如何保存本民族的特質(zhì)，如何教導(dǎo)傳承則又成為了一個(gè)難題。本文旨在通過民族民間舞蹈如何培養(yǎng)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美能力這一角度，嘗試探索民族民間舞蹈的審美價(jià)值和傳承的渠道。在民族民間舞蹈教學(xué)中通過觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種表現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞的行為進(jìn)行客觀的描述，從而找出教學(xué)民族民間舞蹈的過程中所表現(xiàn)出來需彌補(bǔ)的地方，進(jìn)而找到能夠有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的方法，最終做到促進(jìn)提高協(xié)調(diào)發(fā)展，并提升審美能力。

在梳理出民族民間舞的審美特征的同時(shí)對各民族民間舞的審美要素進(jìn)行分析，尋找歸納民族民間舞蹈對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方面所能具備的可行性和影響性。通過這種理論的總結(jié)歸納，為今后培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生審美能力通過學(xué)習(xí)民族民間舞蹈提升審美能力方面的研究提供相應(yīng)的理論與教學(xué)依據(jù)。最終拓展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教育領(lǐng)域的視角，并充實(shí)這方面研究的內(nèi)容。

一、研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、規(guī)范分析法、案例分析法，在查閱、整理、梳理有關(guān)民族民間舞的理論與培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生審美的相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，對目前已經(jīng)形成的主要論點(diǎn)及其成果，以及各方面的問題有一個(gè)較為全面的把握，為系統(tǒng)的剖析和闡明民間民族舞的學(xué)習(xí)對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有較為重要的關(guān)系，提出民族民間舞的學(xué)習(xí)創(chuàng)新對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有深刻的意義與作用。

二、出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生在學(xué)習(xí)民族民間舞蹈前后的情緒與審美感知能力的變化

舞蹈是一種人體運(yùn)動的藝術(shù)，它通過舞者的形體動作來傳達(dá)情意，因此構(gòu)成舞蹈審美的諸多要素中，形體美是第一位的。但是對于情緒來講也是對舞蹈審美的一個(gè)條件。一般來講對舞蹈的形體美的感受是需要對舞蹈有較高的欣賞水平，有了較高層次的對美的感知才能夠有對民族民間舞蹈藝術(shù)更好的審美體驗(yàn)。而對舞蹈形體的教導(dǎo)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到如何用外在的“力”來表達(dá)內(nèi)在的“情緒”，通過學(xué)生對這種民族民間舞蹈形體的學(xué)習(xí)，和情緒的抒發(fā)提升學(xué)生對形體美感和舞蹈形體美感的審美感知能力。

（二）教師在教學(xué)中忽視了民族民間舞蹈的文化背景

通過對代課的舞蹈“小老師”的聊天可以看出，在備課的時(shí)候，他們往往只重視了舞蹈動作的編排，對舞蹈的意義內(nèi)涵不甚了解，也基本沒有要求學(xué)生去了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中普遍對民族民間舞的文化背景和意義內(nèi)涵認(rèn)識不夠。學(xué)習(xí)民族民間舞如果不了解其文化背景與意義內(nèi)涵就像魚兒沒有了水就會變得死板不生動。在民族民間舞蹈教學(xué)中，教師只有深刻的掌握各民族地域特點(diǎn)、人文特點(diǎn)及舞蹈的意義與內(nèi)涵，準(zhǔn)確的用肢體表達(dá)各民族舞蹈的風(fēng)格特征才能使學(xué)生更透徹的了解民族文化，掌握舞蹈動作。

三、結(jié)論與建議

（一）重視學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈過程中的情緒以提高學(xué)生審美理解能力

在舞蹈教學(xué)中，教師不僅要有完整的準(zhǔn)確的示范動作，還要用生動的語言去描述這個(gè)舞蹈創(chuàng)作的背景、它蘊(yùn)含的意義以及它想要表達(dá)給人們的思想，既要讓學(xué)生聽懂理解又要使學(xué)生走進(jìn)這個(gè)舞蹈的情境中去。這對老師的知識積累和語言表達(dá)能力都有很髙的要求。在教法上，老師要根據(jù)學(xué)生們的整體水平有一套自己獨(dú)特的教學(xué)方法，方法或許千變?nèi)f化因人而異，但萬變不離其宗。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著不斷地身心發(fā)展，學(xué)生本身的自我感知和個(gè)體意識。這種個(gè)體性的強(qiáng)化，能夠有效在自我審美創(chuàng)造活動中，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造結(jié)果的獨(dú)特。

（二）重視各民族文化背景的熏陶以提高學(xué)生審美感知能力

沒有各民族的文化背景就不會有如此豐富多彩的民族民間舞蹈，由此可見在學(xué)習(xí)民族民間舞蹈之前，首先要了解各民族的文化特征，知其意再學(xué)其神。首先是教師的講述，這也是最簡單直接的方法，要求教師有一定的知識積累和語言魅力。其次，利用多媒體進(jìn)行各民族文化背景的熏陶。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體是最直觀的教學(xué)方式，教師可用多媒體播放各民族具有代表性的音樂，讓學(xué)生席地而坐，閉眼聆聽，從音樂感受不同民族的不同旋律。讓學(xué)生更直觀的看到各民族人民生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里。教師要提前備課，在教授每一個(gè)民族民間舞蹈之前都要準(zhǔn)確又生動的向?qū)W生講述該民族的文化歷史、地域特征以及該舞蹈所要表達(dá)的意義。民族民間舞蹈是我國各族人民生活與勞作的體現(xiàn)，是我國歷史文化的重要組成部分，同樣也是我國獨(dú)特的文化瑰寶。民族民間舞蹈具備直觀性、可創(chuàng)性等特點(diǎn)，能夠真實(shí)的反映出各個(gè)民族的生活特色。在幼兒教育中進(jìn)行民族民間舞蹈教育能夠有效的培養(yǎng)幼兒審美能力，同時(shí)有助于民族民間舞蹈的傳承。

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（作者單位：寧波市青少年宮）