淺談小學語文閱讀教學中口語交際能力提升策略

初明春

摘要：本文主要研究小學語文教學方面，對于小學語文閱讀教學中的如何有效的提升學生的口語能力進行深入的探究，為了提升小學生的綜合能力，促進學生的語文學習能力，從而提升學生的口語表達能力。本文將提出一些相關的策略，希望對于語文教學工作能夠有所幫助。

關鍵詞：閱讀教學;口語交際;能力培養(yǎng);鍛煉策略

引言

近些年來，國家的教育事業(yè)不斷地進行改革，小學語文的教學方式不斷地發(fā)生轉變，教師正在不斷的加強語文教學的方式的創(chuàng)新。小學語文教師更加的注重學生的綜合能力的培養(yǎng)，在實際的課堂中，教師不斷地培養(yǎng)學生口語表達能力以及交流能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習方式。教師要充分的意識到語文教學的重要性，要充分的結合學生的實際的學習情況，制定綜合的合理的教學方案，要不斷地加強語文閱讀教學方式的優(yōu)化，使得學生能夠有足夠的時間進行思考，充分的掌握有效的學習方式，教師應定期的開展相關的教學活動，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，使得學生能夠逐漸的加強對于語文閱讀的興趣，進而提升學生的語文閱讀能力以及口語交流能力。

一、培養(yǎng)學生口語交際能力的重要性

現(xiàn)代化的生活過程中，人與人之間的溝通越來越重要，教師要充分的重視學生的口語表達能力的培養(yǎng)，要不斷的提升學生的語文素養(yǎng)。新課程改革的要求，語文教學中書面的表達能力以及口語的表達能力是同樣重要的，學生的語言交際能力對于學生的未來發(fā)展具有重要作用。小學語文教師要充分的遵守學校的教學要求，要在實際的教學中，積極的鼓勵學生，使得學生能夠對于閱讀充滿興趣，正確的引導學生，要促進學生多進行閱讀以及寫作，使得學生掌握有效的學習方式，有利于促進語文教學質量的提升。

二、語文閱讀教學中培養(yǎng)學生口語交際能力的方式

（一）更新教學觀念

在實際的閱讀教學中，教師要正確的引導學生，讓學生掌握良好的閱讀方法，能夠保障閱讀教學給學生帶來積極的影響。小學語文教師要充分的意識到語文閱讀教學對于學生未來發(fā)展的重要影響，要根據現(xiàn)階段學生的基本情況以及學校的未來發(fā)展要求，制定有利于學生進行閱讀的方案，不斷的進行優(yōu)化教學方案，使其在語文閱讀教學中發(fā)揮最大的作用，能夠保障促進學生養(yǎng)成良好的閱讀方式。教師可以根據學生的現(xiàn)階段特點，讓學生自主的進行選擇感興趣的內容去閱讀，通過閱讀學生可以明白很多的人生哲理，在閱讀之后學生之間可以談談感受，能夠有效的促進學生之間的交流，提升學生的自我表達能力，有利于學生的長期發(fā)展，不斷的提升自身的文化素養(yǎng)。

（二）營造和諧友好的教學關系

在實際的語文教學中，教師要充分的尊重學生，要充分的明確教學地位，能夠以學生作為教學主體，根據學生的實際的學習情況，合理的制定相關的教學方案，能夠有效的營造教學氛圍，要正確的引導學生，促進學生的進行思考，教師要正確的引導學生的進行表達，使得學生能夠有效的提升口語表達能力。例如，教師在講解閱讀課文《鳥的天堂》，教師要注重講解的方式，讓學生能夠充滿閱讀興趣，要給學生的充足的討論時間，使得學生能夠深刻的體會課文的內容，并且進行感受的分享，有效的促進教師與學生以及學生之間的交流。

（三）開展有效的教學活動

為了培育學生良好的素養(yǎng)，學校應不斷加強制定符合學生發(fā)展的新要求。學校要充分的依據學生的現(xiàn)狀以及現(xiàn)代化教學的發(fā)展趨勢，不斷進行調整教育的總體發(fā)展方向，實現(xiàn)教育形式的不斷創(chuàng)新。教師要根據學校的新要求，積極的開展讀書活動，可以舉行演講比賽，班級之間進行評比，這樣可以督促學生進行閱讀，能夠有效提升學生語言表達的能力以及鍛煉學生的心理素質，有利于促進學生的全面發(fā)展。教師在實際的語文教學中，教師正確引導學生進行閱讀，無論是課上教科書中的內容，還是在課下閱讀其他的書籍，要努力的為學生營造有效的閱讀氣氛，使學生能夠全身心的投入閱讀，深入的了解文章的內容，教師在平時課堂中，要積極鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，能夠有效的活躍課堂氛圍，學生之間的能夠有效的交流批次的想法，有利于增進學生之間的友誼，更加有利于提升課堂的教學效率，更加有利于提升學生的綜合能力素養(yǎng)。

三、結束語

綜上所述，小學語文閱讀教學工作是小學教學的重要方面，小學語文教師要充分的意識到語文閱讀教學工作的重要性。教師要充分的明確閱讀教學的目標，嚴格的執(zhí)行學校的教學要求，合理的對于閱讀教學內容進行規(guī)劃，將其教學流程不斷的優(yōu)化，充分的保障語文閱讀教學效率，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。教師要在實際的語文教學工作中，要充分的做到以學生為本，充分的學生的實際學習情況，能夠依據學生的實際學習情況，不斷的優(yōu)化語文教學方案，有利于實現(xiàn)更加高效的語文課堂，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使得學生具有良好的閱讀習慣，不斷提升綜合的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2] 溫曉丹.關于在小學語文閱讀教學中對學生口語交際能力的有效鍛煉策略研究[J].課程教育研究，2018（01）：68.

（作者單位：吉林省長春市農安縣華家鎮(zhèn)中心小學）