小學語文閱讀方法簡析

查芳　丁鳳榮

我們每個人在讀書的時候，根據個人的興趣愛好不同說，閱讀時，所需汲取的內容也會有所不同。這些僅僅是針對個人的不同需求而言。那么你真正的理解了作者的寫作意圖了嗎？雖然同一篇文章，不同的人讀起來，感受會有不同，你可曾想過，如何使自己在讀一篇文章時，能夠更加快速，更準確的通過閱讀將文章內容理解得更加透徹，或更接近于作者所要表達的真實情感呢？還是需要一定的閱讀技巧的。掌握一定的閱讀方法，會幫助你在閱讀時，更好地捕捉作者在文章中的重要信息，對準確理解文章的內容起到極大的輔助作用。接下來我將以小學階段的閱讀內容為載體，主要圍繞記人寫事的文章，寫景文章，說明類以及古詩句等，談一談這幾種不同題材的文章，所需要掌握的簡單的閱讀方法，希望對小學生及初讀者會有所幫助。

一.關于寫人、記事文章的閱讀

關于寫人的文章的閱讀，與記事文章有相同之處，只是多了一些特定人物的描寫。閱讀寫人的文章，我們要對人物的典型特征有所了解，比如說要看清楚，人物長什么樣子，有什么樣的習慣，性格特征，也就是要了解人物的外貌、語言、神態、動作等特點。那么寫人的文章是離不開記事的，大多數人物品格的襯托，都是以具體事例來呈現給讀者的，所以在這里，我們把寫人和記事的文章放在一起進行陳述。

閱讀記事的文章，首先我們要看清楚作者的寫作順序。一般情況下，在小學階段記事的文章大多是按照順序、倒敘、插敘的順序進行講述的。順序的講述，就是按照事情發展的順序，寫清楚事情的起因，經過和和結果。倒敘，是先告訴讀者事情的結果，引起讀者的閱讀興趣或設置懸念之后，再去反過頭來描述事情的起因和經過的敘述方法。插敘是在閱讀事情的主要情節的過程中，為補充說明或者是襯托某樣事物，所插入的一段敘述性描寫。無論作者按照怎樣的順序進行描寫，都是想通過一件事情來表達一定的思想內涵，比如在《我和祖父的花園》一課文通過蕭紅對童年幾件事情的回憶，來表達對童年的懷念和對家鄉的深深熱愛之情。又如《狼牙山五壯士》這篇課文，這是通過五位壯士為了掩護群眾轉移，如何把敵人引上絕路而英勇跳崖的精神來表達作者對侵略者的深切痛恨，和對革命先烈為了解放事業而英勇獻身精神的無比崇敬之情的。

我們先從整體上讀清楚作者的寫作順序，了解故事的來龍去脈和作者想要表達的思想感情之后，再抓住細節的部分進行分析，才會使閱讀體味更加透徹。在細節部分的閱讀中，我們要多讀，多想，多議。對于矛盾沖突的部分，我們要思考一下故事中的人物，為什么會這么做，也就是要多提問，甚至去換位思考，也可以找到同時讀這篇文章的人，議一議，看看不同的人讀了相同的文章之后，會有什么樣的不同感受。如果能借助現代化信息手段，去查找評議解析，會更好。最后再看一看作者在文章中運用了哪些修辭手法，在文章中起到了什么樣的作用。

二.寫景文章的閱讀

寫景的文章，也是按照一定的順序進行描寫的。這個順序，可以是時間順序，空間順序和觀察順序等。按時間順序的描寫，所安排的時間，可以長也可以短。長到描寫出十幾年甚至幾十年前的樣子，可以是一年中的春夏秋冬。短時間的話，可以是一天中的，早午晚。也可以像《海上日出》一課那樣，寫出日出之前，日出之時，日出之后的樣子變化。也就是說，按照時間順序來描寫文章，這個時間的安排，可長可短;空間的寫景順序，則是根據某處景觀，根據不同的方位，都有哪些事物進行描述的。通常用的詞語多為方位詞，如某處景物的左邊，右邊，上邊，下邊，東西南北面等等;觀察順序，則得緊跟作者的步伐，他走到哪里，看到了什么，接著又走到哪里看到了什么，讀完之后，甚至可以根據作者的描述，畫出一幅單間的地圖來，這才是讀懂了寫作順序。

了解了順序，還要讀一讀作者都抓住了什么景物的哪些特點進行描寫的，運用了什么修辭手法。比如在閱讀《三峽之秋》這篇文章時，先要知道，作者按照時間順序進行描寫的，因為文中有明顯的描寫時間的詞語，比如早晨，中午，下午，夜。接下來，閱讀每個時間段都描寫了哪些不同的景物，分別抓住了什么特點用什么樣的方法進行描寫的。如早晨三峽的描寫，作者抓住橘柚樹和露水，這一典型景物，運用比喻，擬人的修辭手法，寫出了三峽在中秋早晨時“明麗”的特點。其它時間段的描寫，也與本段相同，都是抓住具體事物，找到它們的特點，運用修辭的方法寫出來的。使文章讀起來既有層次，又富于美感。

最后我們要閱讀的重點和最值得思考的就是作者的寫作目的。想一想，作者是在什么情況下來寫這篇文章的，一定要了解作者的寫作背景甚至是寫作心情，才能更好體味作者的寫作情感，常見的有，表達對祖國大好河山的熱愛和贊美之情，對故土的懷戀，對所見景物的感嘆等。

總之，閱讀寫景的文章，要讀懂描寫順序，知道作者描寫了哪些事物，這處景物有什么特點，作者是怎樣描述這一特點的，運用了什么樣的修辭方法，最后再想一想，作者要抒發什么樣的情感。

三.說明文的閱讀

說明文是作者用說明的方法來把一件事物，解說清楚闡述明白的文章，他主要給大家講述一個知識，或對某樣事物進行闡述說明。幫助人們了解所說的事物的樣子、構造、功能、種類等等，每篇說明文都要運用一些說明方法才能使所描述事物更具有說服力，因此在閱讀說明文的時候，首先要明確作者所要說明的事物是什么，了解說明文的幾種說明方法學。分析作者運用了哪些說明方法，介紹清楚了物說事物的哪些特點。

要想讀明白說明文，首先要了解說明文都有哪些說明方法。在小學階段，一般比較常用的說明方法有舉例子。

1.舉例子。這一說明方法就是作者用大家比較容易接受的，容易懂得例子，對要說明的情況進行描述。要求作者用恰當的事例對事物的特征進行說明。比如說，要想告訴大家，夏天的時候，什么樣的自然現象表示要下雨了呢？作者可以舉例說明：當燕子低飛的時候，當陰云密布狂風驟起的時候，就是要下雨的前兆。這里的燕子低飛和陰云密布，狂風驟起，就是舉的例子。用這兩個例子來幫助讀者了解雨前的預兆。

2.作比較。這一說明方法是根據人們已有的知識和經驗，與作者所要說明的事物進行分析比較，使所要說明的事物變得簡單易懂，從而更加突出所說明事物的特征。比如說春天的雨，細膩柔和，夏天的雨，狂放暴戾。

3.列數字。就是用精準的數據將事物的特征說清楚。使所說明的事物科學而有說服力。比如說太陽離地球十分遙遠。約150，000，000公里，如果和舉例相結合，效果會更佳，更具說服力。如果步行，日夜不停要走3500百年，如果開車日夜不停要170多年。

4.打比方。打比方最常見的手法就是比喻。它可以幫助人們把一些抽象的事物或不容易理解的事物生動，具體、形象的描述出來。除了比喻之外，也可以用“比方說”這樣的事例進行描述。

了解了以上說明方法，我們在讀閱讀說明文的時候，要有意識的分析這些說明方法下，所描述事物的特點，來幫助我們學到一些新的知識，了解一些新的事物。可以通過簡單的提問幫助我們閱讀，如：這篇說明文向我們闡述了什么事物，它有哪些特點或功用等。

四.古詩文的閱讀。

關于古詩文的閱讀，首先要做到，讀通順，讀出節奏感。多讀幾遍之后，要了解詩人的寫作背景及寫作原因。逐字逐詞地了解字的含義或詞的含義，并把了解到的字詞含義連成一句通順的話，如果能融入作者寫作時的感受，翻譯成現代文會更好，在閱讀中還要注意根據詩句內容，結合閱讀者自己的想象，進行再創造，這樣能更加生動形象地了解詩句內涵，更能接近于作者寫作時的思想情感。另外，有一些古詩中蘊含了一些經典故事，閱讀時若能對這個故事的來龍去脈有所了解，會使這首詩增色不少。也更容易給讀者留下深刻的印象，而且讀起來會更加有趣，品出味道。

閱讀時也要根據詩句的不同題材進行了解。在小學階段常見的寫作題材有：1.寫景詩，大多以描寫景物為主，在景物中凸顯情懷。

2.詠懷詩，借助一件事情來抒發自己的情感，可以是描寫離別愁緒或思鄉等等。

3.詠史詩，就是詩人對某一段歷史事件，或者是某一歷史人物的贊美，也可能表達感慨，抒發自己的見解等。4.詠物詩，多見借物言志的題材。有很多詩人借助某樣事物來抒發自己的志向，如《北陂杏花》中的一句縱被春風吹做雪，決勝楠陌碾成塵。作者借用開在不同地點的杏花，來表達不與當權者同流合污的崇高品質。5.田園詩，描寫了自然風光和田園的生活，展現恬淡閑適的生活。最后還有邊塞詩，多與邊塞的戍邊將士的生活和戰爭為背景抒發作者的感嘆。

了解了這些，讀起詩來會更容易讀懂，當然要想深入挖掘，還需探究更多，這里只是對最基礎的東西，進行了一個小小的總結概括。

以上針對寫景文章，寫人記事文章，說明文，古詩文的閱讀方法介紹，希望能給同學們的自主閱讀帶來一定的幫助，盡量避免大家在閱讀時，有讀不懂和盲目讀文的情況發生。多讀書，讀好書，將是一個人，一生的必修課。希望每個人能夠在書本閱讀中，吸取大量的營養，成為一個有思想，有內涵的人。

（作者單位：哈爾濱市友協第二小學校）