初三語文復習教學探析

曾艷紅

摘要：初三是中考關鍵時期，初三語文復習也是教學中最后但非常重要的一環節。復習是幫學生喚醒遺忘知識，理順凌亂知識的過程，科學有效的復習能夠有效提高學生語文素養，加深學生對語文理解，提高其解決實際問題的能力。如何加強語文復習時效性也是“新科改”一大重要任務。本文基于初三語文復習教學展開論述，望能夠起到參考作用。

關鍵詞：初三;語文;復習教學

復習是初三語文教學中最后一個環節，搞好初三語文復習對于學生系統地掌握三年來所學的語文知識，對于學生順利地進入中考具有重要的意義。因此，對于初三語文老師怎樣備好復習課，哪些是復習中應注意的關鍵問題等都要認真地去研究。

一、初三語文教學存在的一些問題

（一）不注重知識積累

語文教學最有效的方式就是積累，若學生積累到達一定程度，許多問題都將迎刃而解。但部分教師在授課時卻為注重這一點。表現在教師過于注重教學任務的完成，追趕教學進度，卻忽視了課內外知識的總結、升華，這是一種不好的現象。

（二）復習時面面俱到，卻忽視了精選細練

有的教師在復習階段全面撒網，從簡單的字詞讀音到難的閱讀訓練，各種拓展一應俱全，眉毛胡子一把抓，這樣復習雖面很大，但時效性并不高。具體表現為以下方面：在進行分類訓練時，教師以不變應萬變將各種題型全面復習，如應用文專題、名著專題、課內閱讀、修改病句等全部帶進課堂，這樣一來學生作業量會大大增加，很容易產生疲憊現象。

二、初三語文復習有效策略

（一）注重知識積累

知識積累要分為兩方面，第一是課內知識。初中文言文許多關于人物傳記的，教師在講解完這一課后應讓學生思考人物身上有什么優秀品質，在什么樣的主題中可以當作論據利用。此外，課內一些名言名句，優秀古詩文教師都應注注重讓學生品味積累，在潛移默化中提高他們語文水平。第二便是課外知識。張孝純先生將“大語文教育”準確表述為“以課堂教學為軸心向學生生活的各個領域拓展，全方位與學生生化、家庭與社會生化結合起來。”也就是說生活處處是語文。因此語文呢復習內容應當開放多元化，復習目標要面向生活，面向社會。例如在進行作文模塊復習時，教師可提前將近期發生的社會熱點問題搜集整理，發給學生閱讀，這樣既能拓寬學生視野，了解社會時事問題，又能促進學生建立正確的三觀。

（二）掌握學生實際情況，做好針對性復習設計

在進行復習教學時，教師應先對學生語文知識掌握情況進行全面了解，再在此基礎上，進行針對性的復習設計。在這個過程中，其教學的重點在于培養學生一種對文本素材的“語感”。這種以熟悉的課文入手，進而達到提升學生新舊知識銜接能力的復習方法可以有效地提高學生的知識記憶能力與應用能力。如在進行人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》這一課的復習課教學時，筆者重點把作者所寫的紫藤蘿花枝綻放，再把文中插敘十多年前的這紫藤蘿枯零落魄，瀕臨生死邊緣的寫法挑選出來，問學生，這樣的寫作重點是在突出花朵的生命力么？學生的回答都是一樣的，是作者在借花進行比喻，以達到托物寓意，借花喻人的效果。接下來，筆者又把作者寫的“花和人各有各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”這一句點出來，問學生，當你遇到種種困難時，想到這句話，會給你怎么樣想法呢？特別是剛剛由于背誦未過關而一直情緒低落的同學，看到這句話，你心里的感受是什么？有一個學生舉手回答：看到這句話，對于困難，我會選擇坦然面對，因為一切終究都會過去的，而我總會活得好好的。學生這樣的回答讓班里的氣氛活躍了起來，而這些回答正是語文中考閱讀題目的思維方法。此時教師再點明，這樣的想法正是本文作者最終想讓學生自己悟出來的道理，讀文章正在于此，要讀到文章中作者的未盡之言，要有自己的感情與想法在里面，而這些都是復習課文內容的目標與意義所在。

（三）圍繞考試說明，制訂詳細的復習教學計劃

近幾年來，河北省在每年中考前夕都出版一本中考說明。中考說明是依據教學大綱而編寫的，它規定了中考的內容及范圍，無論使用哪個版本的教材都離不開中考說明的范圍，因此每個老師在引領學生進行復習時首要的一條是要認真研究中考說明，掌握中考說明中有哪些知識點，避免走彎路。在掌握了中考說明之后，要制訂出詳細的復習教學計劃。制訂復習計劃的好處：一是避免在教學中產生盲目性和隨意性，因為每年的中考說明都有不同的變化，如果根據經驗去復習往往會丟很多知識點;二是可以在復習知識方面合理地分配時間。在將課程講完以后一直到中考要計算好復習時間，知識在這有限的時間內如何分配，避免在時間上前松后緊現象的出現。

（四）敢于向權威質疑

這里的權威，主要是指專家對于文本的解讀所達成的共識，教師在教學中不能強將這種既定的觀點灌輸給學生，而應尊重學生對文本的個性解讀，對于學生言之有理、言之有據的觀點，應給予肯定，這樣才能培養學生的創造意識。《陋室銘》中有這樣的一句話：“談笑有鴻儒，往來無白丁”，這句話的意思是：“到這里談笑的都是淵博的大學者，交往的都是沒有知識淺薄的人。”教參上的解讀是，這句話表現了作者志趣高雅，與他交往的都是一些不俗之人。文章的主題是通過贊揚簡陋的居室，表達了作者保持高尚情操，不慕榮利、安貧樂道的生活情趣。學生對此提出質疑：我認為劉禹錫有些自命清高。因為他不屑與那些沒有學問的平民交往，他認為自己生活情趣高雅，喜歡與有學問的、有修養的人交往;甚至還將自己與諸葛亮、楊雄、孔子相比，覺得自己和他們一樣都是志趣高尚之人。如果教師靜下心來細細品味，這樣的一種解讀也是有一定的道理。因此，對于學生諸如此類的個性解讀，教師不應一味粗暴地否定，而應適時地肯定，這樣才能更好地培養學生的創造力。

（五）認真批改作業

作業是學生和老師之間的一種交流方式，老師通過認真批改作業能夠看出學生學習的情況，也可通過作業檢查教學效果、發現問題并及時改進教學，同時還可以為下節課備課提供依據。而在初三復習階段，批改作業尤顯重要。筆者認為對初三的作業批改應做到以下幾點：1.及時，批改作業要趁熱打鐵，在學生對考試還有熱情時就將試卷批改完;2.嚴格評分，只有嚴格評分，才不會讓學生心存僥幸;3.統計學生的失分情況，失分情況可以很好地反應學生的學習情況，對下一步的教學也很有幫助;4.批語要“命中要害”，批語對于學生認識到自己的錯誤具有很重要的作用，教師在評寫批語的時候要力求精辟。

三、結語

總之，我國目前正不斷加強素質教育的推進，語文教學正圍繞新課程標準進行一場改革。這是一次具有重要意義實踐探索。初三的學生面臨升學，壓力較大，許多教師在復習時沒找到正確方法，費時費力且效率低下。如何提高語文復習教學課堂效率是大家都應思考的一大問題。“以課本為中心”“題海戰術”很明顯都已不符合當下教育發展的需要。教師應在注重學生知識積累的同時，圍繞考試說明及學生個體情況制定科學的復習策略，通過作業批改加強與學生的交流，并訓練學生的發散思維能力。努力為我國教育事業的發展貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1] 內蒙古自治區鄂爾多斯市東勝區華研中學 ?王夏楠.芻議初三語文復習教學[N].發展導報.

[2] 李曉星.初三語文復習教學的有效方法[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012（06）：95.

[3] 張麗金.明確重點? 因文施法——初三語文總復習教學點滴[J].三明師專學報，1999（02）：115-116+94.

（作者單位：湖南省武岡市富田學校）