如何有效指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的研究

王美清

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)都是放在課堂上，而忽視了課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，這就造成了在課堂上，老師圍著教案上課，學(xué)生跟著老師聽課，不能體現(xiàn)學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得不到提高等問(wèn)題。基于以上原因，我認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)非常重要，作為教師，應(yīng)該開展好此項(xiàng)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);課前預(yù)習(xí)研究;教學(xué)策略改進(jìn);語(yǔ)文素養(yǎng)提升;

新課改強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)促教，重視教學(xué)相長(zhǎng)，追求教學(xué)的整體效應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和身心特點(diǎn)，將課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

一、.進(jìn)行語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，老師的啟蒙引導(dǎo)比直截了當(dāng)?shù)刂v授更能帶給學(xué)生好處，畢竟知識(shí)是需要人主動(dòng)去探索的，而不是被迫接受。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以此來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)能力，從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)研究探索知識(shí)，是教學(xué)的最終目標(biāo)之一。而課前預(yù)習(xí)，就是達(dá)到這種效果不可或缺的方式之一。

1.2 提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。自古以來(lái)，教學(xué)模式在不斷更新進(jìn)步，以前在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，學(xué)生見(jiàn)了老師就像老鼠見(jiàn)了貓一樣，一直處于極其被動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)模式單調(diào)，毫無(wú)趣味，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性低下。而如今，隨著思想的逐步開放，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)，學(xué)生尊重老師的同時(shí)，老師也必須尊重學(xué)生，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。老師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，就可以使學(xué)生自主選擇進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解在課堂上即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.3 提高老師的教學(xué)效率和質(zhì)量以及學(xué)生的聽課質(zhì)量。老師的言傳身教并不能完全讓課堂上的每一位學(xué)生都能獲取到相應(yīng)的知識(shí)，但如果學(xué)生們都能自覺(jué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提前掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，再通過(guò)老師的講授，對(duì)知識(shí)的理解和接受程度效果將事半功倍，并且老師講起來(lái)也會(huì)更加輕松生動(dòng)。學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量自然有所提高。

二、教師應(yīng)重視課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此在布置課前預(yù)習(xí)工作的時(shí)候，不能只是告訴學(xué)生：“請(qǐng)各位同學(xué)做好這一課的預(yù)習(xí)”，然后就任由學(xué)生自行開展工作，流于形式的一句話，讓學(xué)生感覺(jué)老師并不注重這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自然也會(huì)很隨意的開展預(yù)習(xí)工作，有心預(yù)習(xí)的同學(xué)，不知道從什么方向入手預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)不積極的同學(xué)，可能根本不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致聽課的時(shí)候，學(xué)生們還是很被動(dòng)的學(xué)習(xí)，聽課效果不佳。所以，只有老師重視課前預(yù)習(xí)，告知學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性，明確課前預(yù)習(xí)的具體方法，耐心指導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生才能提起對(duì)課前預(yù)習(xí)的興趣，慢慢地能夠自主學(xué)習(xí)。

三、有效提高語(yǔ)文預(yù)習(xí)的效率

語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的重要性不言而喻，教師要想有效提高語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的效率，就必須運(yùn)用合理的方法達(dá)到目的，課前預(yù)習(xí)要想收獲良好的效果，就得肯下功夫探索、研究好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最主要目的是讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以，提高預(yù)習(xí)效率就得制定正確、合理的預(yù)習(xí)方法。

了解基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)具體措施。語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生提前接觸新的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生有收獲也會(huì)有疑問(wèn)，因此學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)措施，能夠有效地提高語(yǔ)文預(yù)習(xí)的效率，具體實(shí)施方法主要有：弄懂生僻字，流利順暢地閱讀文章，可以同時(shí)運(yùn)用默讀和出聲讀，兩者起到相輔相成的作用，感悟文中的意境。然后在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)重要的地方進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)對(duì)整篇文章進(jìn)行劃分，總結(jié)每一段的意思和內(nèi)容。最后對(duì)于不懂、不理解的部分要積極地查看、翻閱資料，以便于學(xué)生能夠利用字音、字形、字義等學(xué)習(xí)字詞知識(shí)。科學(xué)安排預(yù)習(xí)的時(shí)間是提高預(yù)習(xí)效率的重要手段之一，例如教師可以在每天的早讀時(shí)間里抽出二十分鐘來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，提前感悟要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。可見(jiàn)提倡學(xué)生互相溝通交流和討論養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。而生字預(yù)習(xí)，就是提高識(shí)字效果不可缺少的步驟。生字預(yù)習(xí)，即是課前對(duì)即將所學(xué)的生字進(jìn)行自學(xué)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解本課生字學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，并進(jìn)行有的放矢的學(xué)習(xí);通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以把在課堂上學(xué)到的識(shí)字方法有效實(shí)踐，并自己尋找記字方法，從小就培養(yǎng)自學(xué)能力;通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上能更大地發(fā)揮識(shí)字的積極性和主動(dòng)性;通過(guò)預(yù)習(xí)，教師可以依據(jù)預(yù)習(xí)的“學(xué)情”更好地把握生字教學(xué)的重、難點(diǎn);通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以有效提高課堂識(shí)字學(xué)習(xí)的效率。

四、建立有用的評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，心智不夠成熟和完善，各方面還沒(méi)有發(fā)展全面，不具備良好的自控能力，所以這就要求教師運(yùn)用合適的方法來(lái)幫助小學(xué)生成長(zhǎng)，建立一個(gè)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)知識(shí)的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)某一新文章時(shí)，教師先對(duì)布置給學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的閱覽和評(píng)價(jià)，并且借此建立全面的審查制度，客觀有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生預(yù)習(xí)熱情。不管學(xué)生做得好壞與否，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)判。還要注意的一點(diǎn)是，要尊重小學(xué)生探求知識(shí)的欲望和好奇的心理，借助這種方法來(lái)達(dá)到實(shí)施課前預(yù)習(xí)的可行性和實(shí)施效果的目的性，同時(shí)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中使用競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，每過(guò)一段時(shí)間教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和探究，讓學(xué)生享受探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，加深對(duì)預(yù)習(xí)的理解。將預(yù)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，運(yùn)用考核制度來(lái)加減分并進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的興趣。

五、教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)檢查反饋

小學(xué)生的自我控制能力比較差，如果教師布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)后，沒(méi)有及時(shí)檢查反饋，久而久之，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生惰性，課前預(yù)習(xí)工作就會(huì)逐漸荒廢，因此，教師一定要注意檢查，可以利用課前幾分鐘時(shí)間落實(shí)檢查工作，對(duì)做得好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步鼓舞積極性，對(duì)做得不好的同學(xué)也要有適當(dāng)?shù)呐u(píng)，并在課后多督促這部分同學(xué)做好課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

綜上所述，要開展好小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)，需要教師們重視，要教給學(xué)生們方法，要有一套檢查制度，讓學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（作者單位：山西省忻州市靜樂(lè)縣愛(ài)樂(lè)希望小學(xué)）