淺議閱讀在小學語文教學中的重要性

孫英

摘 要：小學語文是基礎教育階段重要的學科，也是其他一切知識學習的基礎。小學語文重在培養學生的語言綜合運用能力，但目前小學語文教學偏重語言表達、漢字學習等，而閱讀理解往往被忽視。其實良好的閱讀理解能力對提升學生們的語文素養有重要作用。隨著新課改以及素質教育的推進，人們更加注重學生的綜合素養，隨之語文教學中越來越重視學生閱讀方面的能力。本文重在探究閱讀在小學語文教學中的重要性，并根據多年教學經驗提出一些閱讀教學的技巧。

關鍵詞：閱讀 小學語文 重要性

一、小學語文閱讀教學的目標

新課程的改革，促進小學語文閱讀現狀的改進。相比較而言，現階段小學語文閱讀教學目標更加多元化、創新化、全面化。小學語文的學習不再僅僅是要求學生死記硬背一些字詞意思、優美句子，更重要的注重培養他們的情感素養、價值觀等。

小學語文作為一門基礎性語言學科，承載著廣泛的知識，包括基礎字詞、傳統文化、思想情感等等，這就需要學生們帶有感情的去學習，才能透徹理解。那么這一重任就落在閱讀教學上來。小學語文閱讀教學一方面要培養學生們基礎字詞的掌握，另外一方面要注重教給學生們一些閱讀方法和閱讀技巧，從而整體提升閱讀素養，能夠將所學的知識融會貫通，提升學生們內在的文化修養。我們要善于通過有限的課堂閱讀教學來培養學生們的閱讀習慣，使之自覺去閱讀、去理解、去學習。這是閱讀教學中最核心以及最重要的教學目標。[1]

二、閱讀在語文教學中的地位

1.有助于學生走進文本。

閱讀其實是語文教學中一項綜合性的重要內容。小學生好奇心比較重，平時就總愛問個為什么，他們在面對一些未知的事物時，思維能力會顯得格外活躍。而閱讀往往能夠解答學生們很多的疑惑，所以閱讀教學意義重大。尤其是帶著問題去細讀文本，往往可以帶動學生們深入思考，這樣不僅能夠教授學生們一些閱讀技巧，準確的理解文章的中心思想，還能有效的提升學生們的思維能力。例如《秋天的雨》一課，教師在進行教授的時候，可以針對性的領讀。文中每一段落的第一句話領讀，其余由學生們自己閱讀完成，然后教師可以提問題：“文章中對于秋天的雨的描寫主要從哪些方面展開的？”，這時候，學生們會對教師領讀的句子印象比較深刻，也會想一些為什么？教師領讀的句子是不是有什么特殊性，最終意識到教師領讀的那些句子就是每個段落的中心句，也就是問題的答案。通過這種方式概括文本中心，可使學生們迅速感知整篇文章的重點內容，幫助學生們走進課文。[2]

2.有助于提高學生的理解能力。

小學語文中閱讀教學是培養學生們的語言綜合運用能力的基礎，有助于提高學生們的閱讀理解能力。比如在閱讀訓練時，教師可以進行小組合作教學法，將學生們分成小組，布置任務，然后自主閱讀，合作完成任務。比如《父親、樹林和鳥》閱讀理解訓練，教師布置下任務：1.對文章內容分層，說說分層依據，并總結每層的中心內容。2.父親、樹林、鳥這三個事物有什么關系，文章怎么將三者聯系起來的？小學生閱讀一般比較趨向于文本的表面，單純的為讀故事而讀，這樣有任務的閱讀就增加了一些難度，更有助于提高學生們深層次的理解文本。這種閱讀訓練教師只是起到引導的作用，主要的分析是需要學生們自主合作完成的，這就很大程度上提高了學生們的文本理解能力。

3.閱讀教學可以很好地培養學生們搜集信息、認識世界。

課堂教學時間有限，在課堂中開展的閱讀課程必須是高效的。所以課堂閱讀課都是專家精挑細選的典型文本進行閱讀方法的講解，這個過程不是單方面的，是師生共同參與的。這些精挑細選的典型文本所蘊含的知識的是無限的，有的是好詞佳句集錦，有的是人物性格突出，有的是樂觀向上的積極心態，有的是憂國憂民的情懷，總之這些文本都在對現實世界直接或間接的描述，可以很好的推動學生們對這個世界的認知。也在一定程度上影響了學生們的情懷，通過自己的理解，形成自己的見解和看法。

三、有效閱讀的技巧

1.閱讀要做到”五到”：

眼到、口到、耳到、手到、心到。“眼到”就是看課文，做到不增字、減字，不錯字、漏字；“口到”就是要有瑯瑯的讀書聲，如此才能讀出韻味；“耳到”，讀書也要把耳朵打開，就是要會聽別人讀，會聽自己讀，要有語感；“手到”，在閱讀的同時，要畫下重點、佳句，寫些眉批，做些重點筆記。有的人甚至用顏色來區分重點的強弱，或是區分關鍵詞與佳句等，這些都有助于將來復習或搜尋資料；“心到”讀書要專心，才能看得真、聽得明、學得精、問得透，所學才會扎實。

2.圍繞“正確——流利——有感情”這三個目標指導朗讀訓練。

第一，讀正確，把握實質性整體。讀正確就應該做到不讀錯字、不添字、不漏字、不重復、不顛倒字詞。

第二，流利地讀。流利是在正確讀的基礎上才能達到的。流利的讀一是要準確，二是要加快速度。要做到流利朗讀，就要訓練自己的語感，充分調動視覺思維。不僅僅是看一個讀一個，而是讀著一個，想著下一個，看著下一個，迅速調動大腦將之連貫起來，做到快速準確。

第三，有感情地讀。有感情地朗讀是更高的要求，它是在正確、流利讀，并對文章有深刻理解的基礎上才有可能達到。因此要做到有感情地朗讀，首先要深刻理解文章的思想內容，體會文章的思想感情，讀時能有身臨其境之感，在眼前出現畫面就能做到感情自然地流露。其次還要掌握一定的朗讀技巧，如正確處理重音、停頓，運用適當的語調、速度和節奏。

3.營造良好的閱讀氛圍 。

俗話說，興趣是最好的老師。因此，只有激發小學生的閱讀興趣，才能增加小學生的閱讀動力，提高閱讀的自覺性與積極性，而營造良好的閱讀氣氛尤為重要。具體來說，小學語文教師要牢牢抓住小學生的興趣特點，采取靈活的教育方式來提高其參與拓展閱讀的積極性，從而保障拓展閱讀的順利開展。具體來說，教師可以通過向學生講述熱愛讀書的一些名人故事來激勵學生愛上閱讀，還可以通過舉辦閱讀競賽、講故事大賽等活動，來提高學生閱讀的興致，讓學生參與有趣的活動中體會閱讀帶來的快樂。

結語

總之，新課改不斷推進的今天，我們都要意識到小學語文中閱讀的重要性。教師們要跟進時代要求，不斷的改進教學方法，促進學生們閱讀素養的提升。

參考文獻

[1]劉華.淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].課程教育研究，2018（20）.

[2]張義青.論小學語文閱讀教學及學生閱讀能力提升策略[J].中華少年，2018（32）.