談中職音樂欣賞課中的有效教學設計

孟蝶

摘 要：音樂欣賞是一門藝術學科，音樂課的教學中應注意課堂有效性，想要將課堂有效性發(fā)揮極致，應從課程設計、課程原則和課程過程多方面進行改良與反思。

關鍵詞：中職 音樂欣賞課 教學設計

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，對人才素質的要求也越來越高，只有不斷提升自身素質，挖掘潛力，稱為一個具體創(chuàng)新意識和思維多元化的人才能跟上時代的腳步。因此，在現如今的人才培養(yǎng)中，音樂教育發(fā)揮了重要作用。[1]

一、當代音樂現狀

在對中職音樂鑒賞課進行采訪調查中發(fā)現，雖然大部分中職學生對音樂有很高的興趣和熱情，但是他們并不愿意殘余到音樂課中，對這一現狀進行分析總結，具體總結出以下幾點：[2]

1.教學模式單一化

部分音樂教師思想過于傳統(tǒng)，認為學生在課堂上只要認真聽講就可以，所以音樂課的模式安排多是學習好一首歌曲，了解音樂作詞作曲者即可。正是這樣一種強行灌輸的狀態(tài)，教師從傳統(tǒng)單一的角度出發(fā)，不理解學生對于音樂的喜好，導致課堂枯燥乏味，課堂氛圍無趣死板，學生對音樂課產生方案情緒，徹底喪失音樂課上的學習興趣。[3]

2.教學內容不夠新穎

根據跟多學生的意見與建議可知，如今，音樂課堂上學習的音樂過于死板，學生們偏愛于流行音樂，對如今教學內容不感興趣，課堂上的知識內容過于死板，無法調動學生的音樂積極性和課堂參與性，更無法提升創(chuàng)新與創(chuàng)作能力，長久以來，學生提不起對音樂課的重視程度，對音樂知識了解不全面，阻礙的學生在音樂中的發(fā)展。

二、中職音樂欣賞課教學探索

1.改善傳統(tǒng)教學理念

想從跟本改善如今中職音樂欣賞課課堂現狀，就要改變傳統(tǒng)教學方式和教學理念。音樂的學習不僅限于音樂課堂，也可以組織學生參與音樂實踐活動，教師教學時不要過于死板，應與同學建立友好關系，真正做到“亦師亦友”，為學生創(chuàng)在良好的學習氛圍。教師拋棄傳統(tǒng)觀念中的權威性和單一性，提升學生音樂思考獨立性，與同學進行音樂感悟交流，與同學們一起提出在學習音樂中遇到的問題，并找到解決方法，一起解決，充分調動學生學習音樂的興趣，激發(fā)學生音樂創(chuàng)造性，提高音樂教學質量。

在良好的氛圍中去學習音樂不光能培養(yǎng)師生感情，調動學生積極性，還能激發(fā)學生音樂創(chuàng)作性和新型思維。音樂教師根據學生實際情況，在學生學習音樂時做出正確引導，防止學生自我學習進入誤區(qū)。教師在引導學生學習音樂的同時，在學生學習音樂遇到困難時要鼓勵學生探索解決辦法，激發(fā)學生創(chuàng)新性，對學生的錯誤想法及時就行糾正，營造良好的師生關系。

2.改善音樂教學內容

音樂課中血虛潤發(fā)不要過于單一老舊，教師可以運動多種不同風格的音樂教材對學生進行音樂教學，課程學習的新鮮多樣化可以激發(fā)學生的音樂學習熱情，提高音樂創(chuàng)新性。教師很具學生的喜好與實際情況開展實踐活動，學生在實踐活動中展示自己的音樂才華，激發(fā)音樂創(chuàng)新性。

教師根據學生喜好對課堂音樂教學內容適當加減，不要讓學生一直處于被動地位，讓學生發(fā)表對音樂的理解與喜好。教師對學生的喜好與特長有一定了解后在備課工作時做好相應準備，選擇最合適的音樂曲目在音樂鑒賞課中與同學們一起欣賞，從而提高音樂鑒賞課效果。想要在有限的課堂時間內對學生進行多樣音樂展示是較為困難的，教師可以在對學生音樂喜好有充足了解后，對音樂作品進行篩選，挑選不同類型的音樂代表，根據課程主題進行組合排列，將最佳組合作品在課堂中為學生們進行音樂欣賞。教師在對音樂進行組合排列時，要依據不同音樂的構成、類型與教學主題進行有理由排列。[4]

3.引導啟發(fā)

音樂創(chuàng)造的核心條件是想象力，如果學生在音樂學習中失去的想象力，那么學生的創(chuàng)造能力也隨著枯竭。中職生正處于想象力非常豐富的階段，學生們可以在音樂空間里盡情發(fā)揮想象力，將自己的想象力融入到音樂詞曲中。為了使學生們的想象力發(fā)揮到極致，教師在音樂教學中應擺脫傳統(tǒng)音樂模式，大膽的進行音樂創(chuàng)新，引導學生音樂思考，發(fā)揮學生形象力和創(chuàng)造力。因此，在音樂教學中，學生對音樂的理解欣賞與傳統(tǒng)掛念有偏差，教師不應一味的去指責，應去理解、尊重，并對學生進行適當引導。

三、中職音樂鑒賞課教學設計

學生正通過一系列實踐活動中后，音樂鑒賞課質量有明顯提高。課堂氛圍歡快活躍，學生對于音樂的積極性明顯提高，學生們由以往的被動學習變成在課堂中主動學習，主動探索音樂知識，能夠去主動思考并參與到課堂中，學生的課堂積極性得到顯著提升。由于課堂氛圍非常積極，學生們能夠主動參與到音樂實踐活動中，音樂的感知和創(chuàng)新性都有大幅度提升。想要有效提高音樂鑒賞課的有效性，教師在課堂中就要亦師亦友，跑拋去以往的陳舊古板，不能一味的讓學生站在被動地位，應該以引導者的身份對學生進行引導，引導學生自主思考音樂，調動學生積極性，敢于提出對音樂的疑問，并發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性去解決問題，從而加深印象。教師可以通過問卷調查的方式對學生們的課堂意見與建議進行調查，學生們通過問卷暢所欲言，教師通過學生的意見與建議做出行相應改革，并落實到日后的教學中去。

結語

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，對人才素質的要求也越來越高，只有不斷提升自身素質，挖掘潛力，稱為一個具體創(chuàng)新意識和思維多元化的人才能跟上時代的腳步，中職音樂對于學生和教師而言都有著非常重要的意義，是教師與學生共同學習共同進步的過程。因此，在現如今的人才培養(yǎng)中，音樂教育發(fā)揮了重要作用。音樂欣賞是一門藝術學科，音樂課的教學中應注意課堂有效性，想要將課堂有效性發(fā)揮極致，應從課程設計、課程原則和課程過程多方面進行改良與反思，教師自身也應該不斷去學習，汲取新鮮多樣音樂，稱為一名全面發(fā)展的教師，研究出更多的中職音樂鑒賞課程中有效的教學改良方案，為社培養(yǎng)更多的音樂人才。

參考文獻

[1]王藝青.談中職音樂欣賞課中的有效教學設計[J].大眾文藝，2016，（5）：240.DOI：10.3969/j.issn.1007-5828.2016.05.191.

[2]何慧敏.談中職音樂欣賞課中的有效教學設計[J].教育界，2012，（4）：54-55.DOI：10.3969/j.issn.1674-9510.2012.04.044.

[3]蘭潔.論中職音樂欣賞課傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的問題與對策[J].名家名作，2018，（6）：72-73.

[4]蒲利娟.音樂律動教學在中職音樂欣賞課中的應用芻議[J].中外交流，2018，（20）：76-77.