“大眾創(chuàng)新?萬眾創(chuàng)業(yè)”視闞下英語類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

房冠喬

摘 要：在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”成為新常態(tài)下，大學(xué)生已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，要順應(yīng)信息時(shí)代的潮流，構(gòu)建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，建立融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的專業(yè)課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：“大眾創(chuàng)新 萬眾創(chuàng)業(yè)” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 英語 人才培養(yǎng)

“創(chuàng)業(yè)”第一次作為發(fā)展民生的重要舉措出現(xiàn)在十七大報(bào)告中。十八大提出要建設(shè)國家創(chuàng)新體系，十九大強(qiáng)調(diào)要“鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，尤其是李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)使得當(dāng)前發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)新成為新常態(tài)。國務(wù)院 辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出要對(duì)接國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才。這些都為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策支持。如何更好地實(shí)施高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，是目前高校應(yīng)該思索的課題。[1]

一、“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下英語類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

1.符合新時(shí)代下大學(xué)生發(fā)展的需要

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)生思維活躍，對(duì)新事物有很強(qiáng)的接受能力和思考能力，擁有創(chuàng)業(yè)的激情，他們的很多新想法、新觀點(diǎn)需要有展示的空間和平臺(tái)，高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，迎合了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，使大學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再單純的追求穩(wěn)定，改變以往就業(yè)只選擇公務(wù)員、事業(yè)單位等鐵飯碗的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。[2]

2.新時(shí)代下高等學(xué)校自身發(fā)展的需要

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革提出了要求。高等學(xué)校在當(dāng)前英語類畢業(yè)生就業(yè)難的市場條件下，必須改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，從而提高英語類畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

3.促進(jìn)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要強(qiáng)有力的人才作為支撐，當(dāng)前遼寧經(jīng)濟(jì)還在發(fā)展傳統(tǒng)工業(yè)，東南沿海地區(qū)已經(jīng)依靠創(chuàng)新，走在了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列。遼寧需要加大對(duì)外交流，而英語類人才勢必要作為交流中的主力軍，依托學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮自身的語言優(yōu)勢，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職場關(guān)鍵能力，為地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供 人才支持保證，貢獻(xiàn)自己的力量。

二、當(dāng)前背景下英語類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析及存在的不足

在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下，《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確指出，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改革教學(xué)方法和考核方式，運(yùn)用信息化手段，重點(diǎn)考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題能力。同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，舉辦職業(yè)院校技能大賽。各高校掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，為學(xué)生搭建各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)英語類學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金支持和技術(shù)指導(dǎo)。但是在具體實(shí)施的過程中，由于很多高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式仍處于初級(jí)的探索階段，學(xué)校現(xiàn)有教育資源利用不足，英語類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)與高校已步入正軌的教育活動(dòng)脫節(jié)。具體表現(xiàn)在：具備英語專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型師資力量不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施往往停留在理論層面，缺乏指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的空間，嚴(yán)重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)缺乏充足的資金支持，盡管大部分高校有專項(xiàng)資金用于技能大賽和實(shí)踐基地建設(shè)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際需要的水平，導(dǎo)致英語類學(xué)生無法充分發(fā)揮英語專業(yè)技能，影響實(shí)踐技能的提高。

三、“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下英語類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的途徑

1.構(gòu)建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要手段。首先，學(xué)校要積極利用技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，并為參賽的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人配備專業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)生在積極備賽的過程中把英語專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，通過集中強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的融會(huì)貫通。體現(xiàn)學(xué)科特色的實(shí)踐基地可以為學(xué)生提供仿真的工作環(huán)境，使學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，充分利用校企合作資源，借鑒企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)營模式，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)可以聘請(qǐng)企業(yè)專家做指導(dǎo)，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供專業(yè)的技術(shù)支持。筆者所在的學(xué)校非常重視英語類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，利用學(xué)校校企合作平臺(tái)，實(shí)施智慧校園計(jì)劃、盛京侶行、優(yōu)創(chuàng)書咖等11個(gè)入駐孵化基地項(xiàng)目，由學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目具體實(shí)施，教師提供全程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境和就業(yè)需求的認(rèn)識(shí)，在校園內(nèi)形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法氛圍，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了理想的成績。[3]

2.建立融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的專業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅通過專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而且可以與專業(yè)課程結(jié)合起來，學(xué)生可以更有效的掌握本領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供捷徑。針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)背景以及人才培養(yǎng)方案，結(jié)合企業(yè)用人需求，制定符合人才發(fā)展規(guī)律的專業(yè)課程建設(shè)方案。在實(shí)際授課過程中，以英語課為例，我們可以嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，立足學(xué)生專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，使學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。比如：以筆者教授的專業(yè)--移動(dòng)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)融合信息技術(shù)與應(yīng)用為例，單元主題為Success，給學(xué)生布置Presentation的任務(wù)，介紹IT界創(chuàng)業(yè)成功人士，學(xué)生大部分想到了喬布斯、比爾蓋茨創(chuàng)業(yè)的事例，課后精心準(zhǔn)備查找資料，制作精美的PPT在課堂上為大家展示小組預(yù)習(xí)的成果，實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過不斷思索，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，從榜樣的身上學(xué)習(xí)成功的秘訣。

3.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量

師者，傳道授業(yè)解惑也。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍要能夠指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以正確的指導(dǎo)思想為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提出建議和意見，從專業(yè)的角度在項(xiàng)目建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)刻提供技術(shù)支持。高校可以聘請(qǐng)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)教師以及英語教師共同擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，一方面通過企業(yè)專家和專業(yè)教師的互通交流，增加了專任教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教研相長，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。另一方面，高校可以制定政策，把參加企業(yè)技能實(shí)踐作為教師評(píng)優(yōu)、晉升職稱的評(píng)選條件，鼓勵(lì)專業(yè)教師到合作企業(yè)親自實(shí)踐，師資力量充分的學(xué)校可以通過校企合作理事會(huì)，安排教師到企業(yè)一段時(shí)間的在崗體驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)文化，了解行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，掌握企業(yè)最新動(dòng)態(tài)。專業(yè)教師能夠結(jié)合理論知識(shí)，更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和技能競賽提供專業(yè)的意見和建議。同時(shí)為教師提供多樣化的師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)專業(yè)教師考取創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師技能證書，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，企業(yè)實(shí)踐技能的積累，培養(yǎng)出“專業(yè)知識(shí)+實(shí)踐技能+專業(yè)資質(zhì)”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”這一戰(zhàn)略的提出為英語類大學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，大學(xué)生應(yīng)該把握當(dāng)前的大好機(jī)遇，積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，不斷思索和努力，結(jié)合自身優(yōu)勢，更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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