如何在小學語文教學中滲透德育教育

趙鳳娟

摘要：在語文教育工作中，語文教學能夠很好的滲透德育的教育。在語文教學中，要探索滲透德育教育的教學方法，挖掘語文課本中德育教育內容，不斷提高德育教育滲透的效果。

關鍵詞：語文教學;多媒體;核心價值觀;重要性

引言

“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育?！笔屈h的十八屆三中全會對教育提出的新的要求。如何堅持立德樹人，使小學生真正樹立社會主義核心價值觀，必須在深化課程改革中去努力實現。語文課堂是對學生進行社會主義核心價值觀教育的主要陣地。小學生由于年齡小、活潑好動、只是對自己喜歡的事物感興趣。如果在課堂上對他們進行空洞的言行說教，無法使學生在心靈深處受到啟發。中國著名教育家陶行知提倡：“教學合一”的教育思想理念，先生的教應該和學生的學聯絡。有了這種聯絡，然后先生與學生才能自得自動。教師課堂教學要適合學生的成長和發展過程。培養學生學習的興趣和堅持終身學習的品質，教師必須了解學生，根據孩子的特點，選擇更加生動活潑的課堂教學形式，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，潤物無聲般地受到社會主義核心價值觀的滋養。經過多年的實踐和探索，在語文教學中，運用多媒體技術手段，創設更加適宜學生興趣培養和人格發展的課堂情境，讓學生在情境中感知價值觀取向，在培養學生核心素養、樹立社會主義核心價值觀的教育活動中取得了顯著的成效。

1、在教學細節中融入德育教育

在小學語文教學中滲透與融合德育教育，最重要的就是將教材中的德育思想充分挖掘出來，并以此來引發學生關于道德的思考，使其建立起完整的道德思維。首先，教師可基于教材的文本對小學生進行德育教育。比如，在朗讀課文的過程中，教師可在教導小學生基礎知識的同時，挖掘其中蘊含的道德思想，讓小學生獨立思考其中的情感道德內涵，并給予適時引導。例如，在學習與父母之愛相關的課文時，小學語文教師就可讓小學生朗讀文中對話來體會長輩的關懷之情，并教導小學生正確的回應方法，鼓勵小學生在日常生活中用力所能及的小事回報家人。其次，教師可在帶領學生學習古詩詞等內容時融入德育教育。小學課本中選取的詩詞大多是流傳甚廣，在歷史洗練中脫穎而出的優秀作品，其中富含充沛的道德思想，小學語文教師可在對小學生進行詩詞教學時，重點講解其中的道德要素，將古人的高尚思想與品格與當代的價值取向有效結合，提升小學生的道德素養。

2、語文老師注重關注學生的心理變化

語文老師要多觀察學生，注意學生的心理變化，不要讓學生對學習和學校環境形成抵觸的情緒，老師要多鼓勵學生，發現學生有心理變化時，要及時記錄，私下與學生溝通，了解學生的煩惱，并為其指明解決問題的辦法，事后也要多留意多觀察，看看學生的問題是不是得到了好轉。針對個別學生的問題，對比班上其他同學進行分析。讓學生心理由不健康變成健康是不容易的，他們的心理變化是一個漫長的過程。在此期間學生在家和在學校的表現是不同的，在家老師沒有辦法發現學生的心理變化，因此，良好的心理光靠老師在學校監督與管理，這是遠遠不夠的，還必須與家長合作。老師要時常向家長宣傳學生健康心理培養的重要性，因為有些家長對學生養成健康的心理還有所忽視，同時老師也要要求家長積極配合，與老師共同努力，對學生在家的表現也了如指掌，當學生心理有了變化時，家長要第一時間與老師取得溝通，雙方對癥下藥，促進學生積極健康心理的養成。

3、在作文寫作訓練中，通過多媒體平臺和素材，引領和指導學生踐行社會主義核心價值觀

作文教學是社會主義核心價值觀教育的重要渠道。作文教學中，最重要的是讓學生通過生活實踐寫出自己的真實感受或生活感悟。然而小學生的生活都是“兩點一線”，沒有太多的生活拓展空間，讓學生寫出真實生動的生活場景真不是件容易的事，更談不上寫出對生活太多的感悟。通過多媒體技術平臺，把生活的真實場景搬到了課堂，讓學生有針對性地截取生活畫面及素材，豐富了學生的視野和情感。在課堂上，大家共同觀看和欣賞、共同討論和體會，更加真實生動地再現了生活場景可以提高學生對生活的好奇心，培養了學生留心觀察周圍事物的興趣，讓課堂和生活渾然一體，生活即課堂，課堂也是生活。這樣，學生寫起來也就有話可說，有自己的見解和感悟。例如在教學小學六年級上冊第三單元時，習作訓練要求：通過具體的事例反映人物美好的品質，感受真情的美好，懂得關愛他人。在習作前，我引導學生留意自己身邊或媒體報道，或到社區走訪等，從小事著手，把自己身邊發生的和收集到的人與人之間相互關愛的事例，用圖片、視頻、錄音、錄像的形式拍錄下來，在習作課上，學生們把自己收集到的信息和事例，以講故事，放錄像、錄音等形式展示出來，學生一邊播放，一邊聲情并茂地描述事情的經過。大家通過耳濡目染，心靈上受到了感染。隨后，學生分組進行交流、體會，并把自己的所思所想記錄下來。學生在寫之前，我引導學生想想事情發生在怎樣的情境里？事情發展變化的過是程怎樣的？學習運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。學生在內心沖動的情感下，自然寫起來胸有成竹、水到渠成。這次習作中，班級中趙精粵同學《一碗面的溫度》寫得較有真情實感。文章最后寫道：“面，我早就吃完了?？伤臏囟?，還一直在溫暖著我的記憶?！边@篇文章就是通過生活中爸爸不顧天氣惡劣，頂風冒雪為自己購買一碗面的生活小場景，作者通過環境描寫、心里活動描寫等，體現父愛的偉大及對父親的感激之情。學生就是通過平時留心觀察事物，通過播放視頻，再現生活場景后受到的啟發，才會寫得真實感人。只有對生活有感觸，才會有所表達、有所記憶。蘇霍姆林斯基說過：“我們竭力使我們的每個學生從幼年起就能以精心愛護和細心關懷的態度對待每棵樹、每叢玫瑰、每株花草和每只小鳥，一句話，一切有生命和美好的事物。非常重要的是，要讓這種關懷愛護之心變為習慣?！鄙钪校P者抓住學生喜歡動物、植物、花草等美好事物的心理，就讓學生平時留心觀察事物，用手機或相機抓拍生活中美好的畫面，學生把照片和視頻帶到課堂，讓學生觀看后并談談自已喜歡的原因，以及拍攝時的感受，培養學生愛護自然、珍愛生命的意識。學生觀看討論后，再要求學生以《我喜歡的……》為題，開展習作練習，學生不僅興趣濃郁，而且寫有所思、所得。影像和視頻既能再現真實的生活場景，又能讓學生長時間地保留記憶，避免學生提筆無影。

4、通過實踐活動進行德育教育內容滲透

要加強教學效果，可以組織形式多樣的語文課外活動，積極帶領學生到實踐活動中去學習，在活動中培養學生的興趣和特長，拓展學生語文知識面和學習能力，在活動中積極探索，將文化素養培養滲透其中，通過實踐活動加深自身理解和掌握，有效弘揚我國優秀傳統文化和美德。

5、結束語

總而言之，隨著我們社會的不斷進步，社會對人的素質要求也將越來越高，要想提高全民素質我們就必須從學生抓起，讓學生在小學語文課程中接受德育教育。只有這樣，學生才能在學好語文知識的同時，樹立起正確的人生觀和價值觀，才能培養出學生高尚的精神品質，完美的道德情操。其次，教師在進行德育教育的同時，還應該注重教學方法的改進，積極采用多種渠道去組織教學活動，引導學生把課堂知識運用到生活實際中去，從而不斷提高學生的德育意識，增強學生的綜合能力。

參考文獻：

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[2] 靖婷婷.基于情境創設的小學《品德與社會》課程信息化教學設計實踐研究[D].山東師范大學，2013.

（作者單位：吉林省農安縣青山鄉中心小學）