農村小學生學習習慣養成之我見

張麗麗

摘要：小學作為學生成長的關鍵階段，促進小學生的全面發展是小學教學活動的重點內容。隨著素質教育的深入和發展，培養學生的學習習慣顯得尤為重要。在農村地區，小學教育事業的日趨完善，但在培養小學生良好學習習慣中也存在諸多問題，嚴重影響小學教育事業的發展。本文對農村小學生學習習慣養成的重要作用進行分析，提出農村小學生學習慣養成的策略，從而促進我國農村小學生全面發展。

關鍵詞：農村;學生;學習習慣

引言

習慣成自然，良好的學習習慣，能夠使得小學生發自內心的進行學習，不走學習的彎路;反之，不良的學習習慣，會嚴重影響學生的學習成績，不利于學生的身心發展。學習習慣意指學生在學習過程中，能夠養成不易改變的學習行為。學生養成良好的學習習慣，對學生的成長有著非常重要的作用，會使得小學生終身受益;反之，養成不良的學習習慣，會終身受其累。在這個競爭激烈的時代，家長都希望孩子在將來的社會中“成龍”、“成鳳”，而養成良好的學習習慣是成功的關鍵。因此，為了使得學生今后能夠得到更好的發展，教師需要重視培養學生的良好學習習慣。

一、農村小學生學習習慣養成的重要作用

（一）有利于學生提升學習效率

小學生擁有良好的學習習慣，可以激發小學生的學習積極性和主動性，為小學生的學習提供強有力的支持。養成良好的學習習慣，其中包括認真書寫、課后閱讀等習慣，在一定程度上可以有效減少小學生學習過程的出錯率，保障學習效率。同時良好的學習習慣還有利于小學生熟練掌握學習方法和技巧，使得學習更加系統化和規范化，幫助小學生節約學習時間，使得小學生高質量、高效率學習。

（二）促進學生的全面發展

良好的習慣可以體現在一個人的語言、行為等方面，并且在一定程度上還會影響一個人的生活方式[1] 。良好的學習習慣可以促使小學生更好的學習，當小學生形成良好的學習習慣，不僅可以提升學習效率，而且可以激發小學生的學習興趣，學習更多的知識和技能;同時還有利于小學的思維發散，提高社會實踐能力和解決問題能力;另外也有利于小學生的心理發展更加完善，從而推動小學生的身體和人格的發展，促使小學生的全面發展。

（三）有利于深入貫徹落實素質教育觀念

習慣是個人素質的重要表現形式，而學習習慣是構成習慣的重要組成部分。受到傳統應試教學觀念的影響，進行素質教育顯得尤為重要[2] 。素質教育的核心內容是面向全體學生，尊重學生個性差異性，培養學生的動手實踐能力、合作能力，促進學生獨立思考能力和創新能力的提升，，從而推動學生的全面發展。素質教育主要體現在能夠充分發揮學生的主體地位，激發學生學習主動性，全面提高學生的素質。因此，素質教育的目的是指導和監督學生形成良好的學習習慣。小學生擁有良好的學習習慣，可以能夠在日常生活中克服各種學習困難和挫折，促使學習成績的提升。培養農村小學生良好的學習習慣是深入貫徹落實素質教育的重要方式，可以為小學生的綜合素質提升提供強有力的支持。

二、農村小學生學習慣養成的策略

（一）遵守校規和班規，培養良好的學習習慣

在農村小學開展教學活動過程中，教師應要重視提升學生的學習效果。小學生擁有良好的學習習慣，是一切學習活動的前提要求。因此這就需要教師意識到培養小學生良好學習習慣的重要性。小學階段作為小學生成長的關鍵時期，也是養成良好學習習慣的最佳階段[3] 。這就需要教師從小學生的成長細節入手，在課程教學過程中，指導小學生養成良好的行為習慣，在課堂中遵守課堂紀律、坐姿端正;課后禁止在走廊大聲喧嘩，應要靠右走廊，禁止說臟話，保持個人良好的衛生等。教師應要告知小學生遵守校規和班規，促使小學生養成良好的學習習慣，推動小學生個人學習能力的提升。

（二）組織各種教學活動，培養學習習慣的養成

農村小學開展教學活動時，應要將現有的教學資源充分利用，同時需要根據小學生的實際情況，營造良好的學習環境。在開展各種活動時，應要保障教學活動能夠起到提升課堂效率的目的，同時能夠推動學生的全面發展。因此，教師可以組織學生開展詩朗誦、知識競賽等，鼓勵小學生積極參與到各種教學活動中，這樣不僅可以培養小學生的集體榮譽感，而且還可以激發小學生的學習興趣[4] 。在此過程中，教師也需要指導小學生養成良好的學習習慣，不僅需要掌握學習方法和技巧，而且還應要學會做人和尊重他人，培養小學的感恩意識，促進小學生的全面發展。

（三）家庭和學校合作，促進學生學習習慣提升

對于農村小學開展教學活動而言，有些家長由于自身文化水平不高，在對小學生進行教育時，大多數時候都是依靠學校，使得家庭教育并未發揮自身作用。除此之外大多數農村小學生的父母都是外出打工，將其留給老人照看，并未及時的進行家庭教育，導致小學生養成許多不良的習慣，例如，不按時完成作業等。所以，小學生養成良好的學習習慣，需要家庭教育和學校教育相結合，從而可以使得保障學校教育具有連貫性。教師可以通過家訪的方式詳細了解小學生的家庭表現，同時家長也需要與教師進行溝通，詳細了解孩子在學校期間的表現，針對小學生小學階段存在的問題，家庭和學校通力合作進行及時的糾正，保障小學生養成良好的學習習慣，促進學習成績的提升。

（四）教師樹立良好的榜樣，激發學生養成良好的學習習慣

在農村小學開展各種教學活動的最終目的是，培養小學生養成良好的學習習慣。因此，需要借助教師榜樣的力量。教師在日常的教學過程中，應要規范自己的行為，以平等的態度對待學生，尊重學生的想法和建議，從而拉近師生之間的距離，促進學生學習習慣的養成。教師在與小學生進行溝通時，應要掌握一定的溝通技巧，對于犯錯的學生，教師不應進行一味的批評，而是應該鼓勵小學生勇敢正視自己的錯誤，幫助小學生改正自己的錯誤。除此之外，在日常教學過程中，教師應多了解小學生，并根據小學生的興趣愛好，在教學過程中采取具有針對性的教學方法[5] 。這樣不僅可以提高小學生的學習成績，而且還有利于提高小學生的品德，促進小學生的全面發展。教師應充分發揮榜樣的力量，由于小學階段處于成長的關鍵時期，有很強的學習能力，教師的行為會對小學生造成潛移默化的影響。因此這就需要教師在日常教學過程中，規范自己的行為，言傳身教，為小學生樹立良好的榜樣，從而使得小學生形成良好的學習習慣，促進小學生學習成績的提升。

結束語

良好的行為是習慣養成的前提，而養成良好的習慣可以造就良好的性格，性格改變人的命運。因此，養成良好的習慣對人的一生有著重要的影響，會使人受益終身。教師在培養良好的學習習慣過程中，應要根據小學生身心發展特點，對小學生進行針對性的指導。如果在培養學生良好學習習慣過程中，某些要求不適合小學生的身心特點，這將會使得小學生產生不良情緒。因此，良好學習習慣的培養，要充分發揮小學生的學習積極性，鼓勵小學生參與。總之，培養小學生良好的學習習慣，是一項長期的工程，需要教師進行更層次的研究。

參考文獻：

[1] 鄭小調.農村小學生良好行為習慣的養成教育分析[J].學周刊，2017（30）：179-180.

[2] 陳發良.農村小學生行為習慣養成教育的思考及對策[J].學周刊，2017（30）：56-57.

[3] 張燕軍.探究農村小學學生行為習慣的養成教育[J].中國教師，2017（S1）：89.

[4] 葉天龍.淺談農村低年級小學生學習習慣的培養[J].新課程研究（上旬刊），2017（06）：73-74.

[5] 李榕霞.知行合一? 以成良習——淺談農村小學生良好學習習慣的養成[J].教育教學論壇，2017（20）：246-247.

（作者單位：德惠市菜園子鎮中心小學）