多媒體信息技術在教學中的應用研究

王鵬

摘 要 從二十一世紀初期開始，多媒體信息技術在我國得到大力發展，當多媒體信息技術應用在教學當中時，其價值得到良好體現。多媒體信息技術能有效提高學生學習積極性，對老師教學有很好的輔助作用，能直觀地將教學內容展示在學生面前，加深學生的了解和認知，在教學中起到事半功倍的作用。本文主要討論多媒體信息技術在教學中的重要性，并展望未來，進行分析討論。

關鍵詞 多媒體信息技術；教學；應用研究

多媒體信息技術在教學當中得到了良好運用，所發揮的作用越來越不可替代。隨著社會不斷進步，多媒體信息技術開始在各大學校進行普及。由于多媒體信息技術可以將教學內容直觀呈現在學生面前，進而使課堂教學生動形象，大大提升了教學效率，深受廣大師生歡迎[1]。為了深入了解多媒體信息技術在教學當中的應用，提高教學效率，有必要對多媒體信息技術進行深入剖析。

1 多媒體信息技術的優點

經過多媒體信息技術長期的教學實踐，其優點已被全面揭示[2]。

（1）教學形象直觀，通過具體化的圖像讓學生們掌握知識，拒絕抽象化教育。

（2）圖像文字并茂，利用感官刺激學生積極性。一直以來，人機交互都是計算機的一個重要的、不可忽視的特點，也是其他技術所不具別的特點。多媒體信息技術完美利用這一特點，將枯燥死板的書本知識以圖文并茂的形式展現出來，這種方式在教學中意義重大，不僅可以激發學生的學習欲望，還能形成一種學習的良性循環。

（3）動靜結合，通過先進的動態模擬將書本知識展現在學生面前。

（4）可以自由分享，便于加強記憶。多媒體信息技術可以在平臺上自由分享，便于學生參與，并根據疑問進行討論。

（5）包含信息量較大，節約時間，縮小空間，綜合全面提升教學效率。

2 多媒體信息技術在教學當中的應用

2.1 教學更加生動直觀，能調動學生積極性，促使學生主動學習

在初高中階段，學生會面臨較大壓力，大部分學生受制于升學，不得已進行多種課程的學習，對于不喜歡的課程存在明顯抵觸情緒，再加上現階段學校中幾乎都是用成績來衡量教學效果，會使學生厭學發生惡性循環，使部分學生喪失學習興趣[3]。

在多媒體信息技術引用之后，學生消極聽課的局面得到一定改善。多媒體信息技術操作簡便，通過畫面將抽象的知識內容呈現在學生面前，將只是概念具體化、清晰化，在降低學習難度的同時也增加了學生的學習興趣，對教學有極大幫助。

2.2 簡化教學內容，使學生更加清晰地掌握知識

每一項知識都有復雜和簡單之分，涉及多個概念，以及深奧知識點，對于才接觸該領域的學生而言，比較復雜難懂，學習起來會比較難以接受。對于這些重點、難點，老師一般會通過粉筆在黑板上進行知識總結概括，并且進行反復講解，而且為了每一個學生都可以掌握知識點，老師會花費大量時間，久而久之，學生的注意力會不集中，精力渙散，進而出現疲倦和懈怠，對學習失去興趣，教學效果大幅度降低，但是在多媒體信息技術使用之后，老師省去了很多多余的事情，例如在黑板上寫字，在黑板上構圖等，老師會通過多媒體信息技術進行內容知識展現，通過清晰的演示所要進行教學的知識[4]。與傳統的書本教學相比，多媒體信息技術會加深知識點教學的印象，使教學效率大大提升。

2.3 利用多媒體信息技術提供教學資源

任何學科都是需要知識積累的，教材本身所包含的知識非常有限，局限了我們的視野，如果深入挖掘，可拓展的知識多不勝數。為了解決教學中的這一矛盾，可以通過多媒體信息技術在互聯網上尋找自己所需求的拓展知識，并將其給予學生，達到豐富學生知識量的目的。

3 多媒體信息技術使用重點

多媒體信息技術在教學過程中只是一種單純的教學手段，關鍵在于將所教知識內容做到恰到好處。在實際教學過程中，要將教學具體情況與多媒體信息技術有機結合，并且要深刻挖掘所教知識，為本學科創造出最有效的多媒體信息技術教學。

（1）所選用的教學資料要貼合教學實際，不能與教學主題相隔甚遠[5]。多媒體信息技術說到底只是一種輔助教學手段，主要是為了完成教學任務，為達成教學目的而出現的一種新型教學方法。所以在教學過程中，多媒體信息技術必須要緊隨實際需求，該用的時候毫不含糊，不用的時候或者有更好的方法時，要避免使用多媒體信息技術，避免造成負面效應。

（2）影像畫面要數量適中，切不可因為圖像過多造成負面效果。多媒體信息技術之所以被這么多老師使用，主要是因為除了必要的文字外，還能提供一些精致形象的圖像，但很多時候，如果圖像過多，反而會影響到教學質量。部分學生的注意力易被精美的圖像所影響，從而將自己的注意力放在圖像上，忽略了知識要點的學習，導致教學效果下降。所以為了學生們的學習質量考慮，需要圖文比例適當，不要出現文字過多或者圖像過多的情況。

（3）時刻把握教學節奏，以學生為中心，適當微調教學進度[6]。由于多媒體信息技術的引進，教學難度下降了一個層次，但是每位學生理解能力各不相同，一味地提升教學進度反而會適得其反。其次，在教學過程中，要對知識點進行全面講解，不可以走馬觀花，較為淺薄的教學會使學生一知半解，對今后相關知識學習埋下隱患。過度地追求教學速度不僅會使自身教學質量下降，也會讓學生承受過大的學習壓力，哪怕多媒體信息技術的全方位應用，還是可能引發學生的厭學情緒，對教學產生深遠影響。

（4）將理論與實際相結合，盡可能讓多媒體信息技術教學適合全年齡段。學習充斥在人的全年齡段，在人出生之后，就開始慢慢學習之旅，盡管多媒體信息技術多應用于學校當中，但教學的最終目的不僅僅是教某一個年齡段的學生，而是為了全年齡段的學生考慮，所以在運用多媒體信息技術過程中，我們要將此方法面向大眾，面向社會，不能僅僅滿足于初、高中教學，而是要結合社會趨勢，多多數人都能從多媒體信息技術中學習領會要點精髓，提高整個社會的相關專業知識和閱歷。

4 結束語

多媒體信息技術為教學提供了新的大環境，其相當于一個堅實的橋梁，將教與學連接為一個整體。信息化教學過程中，不再是單純的“教”與“學”，而是將“教”與“學”統一為一體。多媒體信息技術作為一個涉及多方面學科的系統工程，既要從各方面著眼，也要從細微做起，不斷吸取經驗教訓，促進教學改革，培養學生的創造力和實踐能力，為祖國建設輸送全方位高科技人才。

參考文獻

[1] 張哲源，白和亮.淺談多媒體教學在教學中的應用[J].激光雜志，2013，34（1）：58.

[2] 蒙珊，王瑜，梁瀟，等."多媒體-主體參與型"教學法在針灸操作技術教學中的應用[J].上海針灸雜志，2016，35（12）：1491-1493.

[3] 李羅蘭，許慧娟，李仙，等.應用多媒體專科護士規范化培訓[J].解放軍醫院管理雜志，2017，24（7）：690-692.

[4] 周煒，王青麗，徐雯，等.多媒體與傳統板書在《急救護理學》教學中應用的調查分析[J].國際護理學雜志，2014，33（2）：444-446.

[5] 張煜，陳曉梅，李明星，等.多媒體網絡課件在超聲醫學教學中的探討[J].臨床超聲醫學雜志，2014，16（6）：419-420.

[6] 龐勇.多媒體互動教學聯合PBL在骨科教學中的應用[J].中國繼續醫學教育，2017，9（18）：23-25.