測量技術高速發展背景下高職院校測繪工程專業人才培養模式研究

王彥廣

摘 要：測繪工程因其特殊性具有明顯的行業特色，如果要深入研究測繪工程，對學生知識水平和綜合能力要求較高，不是高職院校學生所能承擔的。針對此情況，本文從基礎測繪對人才的需求與要求出發，針對高職院校人才培養與現實存在矛盾進行分析提出基本解決措施，希望對高職院校測繪人才培養方案的探索有所貢獻。

關鍵詞：高職院校；測繪專業；人才培養模式

1 社會對測繪人才的需求與要求

當前，新一輪科技創新和產業發展正在深度融合，以互聯網+為代表的信息技術飛速發展，在測繪與位置服務的發展已經進入大數據時代，智能、快捷服務已經滲透到各個行業，國家測繪地理信息局也在《測繪地理信息“十三五”規劃》中確立了新型基礎測繪、地理國情監測、應急測繪、航空航天遙感測繪、全球地理信息資源開發“五大業務”，形成了公益性保障與地理信息產業市場化服務協同發展的工作布局[1]，這對測繪人才的綜合能力有了新的要求。

（1）需求：在測繪工程技術高速發展中，人才始終是技術生存和發展的關鍵。因此，培養大量應用型測繪人才就成為大勢所趨。我國正處于基礎設施項目建設關鍵時期，社會對生產一線的測繪技術人才的綜合素質要求不斷提高。具有較強操作能力、掌握先進測量儀器，并能應用測量技術解決工程中實際問題的測繪技術人才相當緊缺。

（2）要求：近幾年，除了基礎測繪外，快速發展的不動產測繪、基坑測量、土地調查、土地復墾等業務呈現出較大的增長勢頭。以傳統測量為主的企業開始向產業下游發展，逐漸涉足測繪信息的開發，將產品集成作為重要的發展方向，對開發類人才需求加大。而以數據處理與開發為主的企業開始向產業上游發展，涉足攝影測量、遙感數據獲取與處理，開展土地資源調查、地理信息系統開發與集成等，對遙感與攝影測量方向的人才需求迅速加大。隨著國家大力投入基礎設施建設，一大批高速公路、跨?？绾哟髽?、高鐵、地鐵工程先后開工建設，對精密測繪工程的需求日益增大，這些工程對測繪類人才的知識結構、測繪新技術新方法和測量技能提出了更高的要求。隨著社會企業的發展和轉型，企業也需要高素質高技能型人才來填充設備與技術的更新換代，因此高職院校應關注培養出的人才能否與企業需求相匹配。

2 人才培養計劃的針對性

2.1 更新基礎教育、側重實踐

任何課程都是以基礎課為本的，但是基礎課的開設也要結合學生的特點，高職院校學生，高考成績一般在120分到350分之間，基礎較為薄弱，所以開設高數、線性代數和計算較為復雜的專業課程時掌握起來非常困難，教學效果極不明顯，所以根據具體情況可以把課程區別對待，一些課程可以只講授簡單的內容，只要讓學生了解基本內容，增加知識面開發思維開闊視野就達到目的了，沒有必要深入研究和學習；一些課程可以不設置，如物理、線性代數等，一門課最后教學效果微乎甚微，那么開設這門課相當于教學資源的浪費，也容易導致學生的畏難心理和厭學情緒；一些課程可以直接教授他們如何利用公式來計算，因為高職學生的培養目的就是讓他們達到應用型人才的標準，測繪工程就是如何用儀器測量、如何用軟件計算、如何寫報告出成果，側重實踐而不用深入研究理論，因為研究理論不是社會層面對高職類學生的工作要求。

2.2 提高創新能力、突出專業特色

創新是現在的時代特色，也是時代發展的必然產物。測繪高職學生畢業后工作在測繪一線，需要面對不斷發展的高新儀器、處理軟件和各種各樣的工程問題，必須要有創新能力，這樣學生才能面對快速發展的科技社會。針對現實、地區特色，學校也要做出相應的改革與創新，不能千篇一律，如果學校開設測繪工程專業只是按照測繪教育標準進行教學而沒有自身特色，這樣所有測繪學校培育出來的都是相同的人才，所以學校也應該在傳統測繪的基礎上創建自己的測繪品牌，突出專業特色，提高綜合教學能力。

2.3 加強校企合作，培育適用型人才

在辦學的過程中，學校應不斷加強校企合作，學校和企業之間進行教學、技術和人才的交流，直接培育適應社會的應用型人才。在學院層面可以聘請企業的行業專家和技術骨干為兼職教師，加強教學改革，提高教學水平。對企業來說可以利用學生及學校設備進行相應高端技術的研究開發。同時學校也可以根據企業的用人標準，進行訂單式的培訓教育，教學任務由學校教師和企業師傅共同承擔，畢業后學生直接去企業工作，真正實現學校和社會之間的人才對接。

3 課程設置存在問題

現在測繪工程課程設置和社會需求存在不對等問題，主要表現為沒有深入研究社會需求，都是按課程標準來執行，有些重理論輕實踐；有些課程已過時；有些新技術設備在社會上已成常態但在學校卻沒有相應的教學和實訓設備，課程設置沒有很好地緊貼市場，國家經濟發展迅速與測繪學科專業結構、人才培養模式等方面反應遲緩的矛盾仍然存在，適應社會需求的大量面向市場經濟建設主戰場的復合型人才沒有得到充分培育[2]。

4 解決措施

4.1 掌握測繪工程基本技能

根據地區特色，通過理論學習與實踐訓練，必須使學生掌握水準儀、全站儀、RTK等基本測繪儀器；必須使學生掌握控制測量、數字化測圖、工程測量、礦山測量等基本測繪工作；必須使學生掌握不動產測繪技術掌握測繪航空攝影技術等新型技術；了解地理信息系統、城市規劃與土地管理、大地測量、地球動力學、攝影測量與遙感、海洋測繪、精密工程測繪等學科前沿發展動態，讓他們有進一步發展的空間。

4.2 注重課程設置

高職類的測繪工程專業，主要目的就是培養適應社會的應用型技術人才，所以課程的設置應該考慮我國目前國情和市場需求，針對學生情況和市場情況進行相應設置，把一些過難過時的課程剔除，把一些新技術新方法內容引進，例如把平差理論等理論型課程不要設置，直接教授學生平差軟件的使用，把一些新技術如三維極光掃描，無人機測繪航空攝影等切合實際需要的技術進行講授與實踐。

4.3 創新能力的培養

教師有創新能力才能讓學生有創新意識和能力，他們之間是互相影響互相促進的，所以教師不僅要傳授學生理論知識和實踐技能，還應傳授創新知識，從而對學生的創新能力進行誘導。對于應用型人才的培養，主要是與生產一線相結合注重生產實踐教學活動，所以應注重工程文化和工程意識的培養，結合學生自身特點提高創新能力。

4.4 設備及方法更新

隨著測繪行業的發展，測繪設備在不斷更新，同時產生了一些新的測繪方法，傳統的測量實訓室已不能滿足現時代的教學要求，一些學校的實訓水平還處在傳統的測繪階段，光學儀器隨處可見，新設備幾乎空白，導致學生畢業后不會使用新儀器甚至沒有見過新儀器。為了保證教學目標的實現，為了使培養的人才更加符合社會需求，學校應該緊跟時代潮流，適時引進新式設備，將其引入教學中，使學生真正的學以致用。因受教學時間限制，應適當放寬實踐時間，讓每一位學生都能親自動手進行實踐環節的訓練，打下扎實的測繪基本功，有能力的學校應該讓學生直接去企業一線進行生產實習，掌握生產技術與方法。

5 小結

為了滿足行業發展需求，學校及教師必須要制定完善的人才培養計劃，嚴格依據計劃開展教學活動，保障教學活動的科學與嚴謹，這樣才能夠不斷提升學生的創新意識與能力，為國家測繪事業培養更多的技術人才，為我國的測繪事業和教育事業做貢獻。

參考文獻：

[1] 《測繪學報》編委會.測繪地理信息與導航高端論壇.《測繪學報》創刊60周年學術研討會.2017（10）.

[2] 李正靜 敖明山.探討對測繪工程中專業人才的培養[J].工會博覽·理論研究，2010（7）.