高中體育與健康課程對學(xué)生家庭教育的影響

吳崗

在新一輪課程改革標準中對學(xué)生提出了高中體育運動的要求，這也是全面素質(zhì)教育理念的要求之一。現(xiàn)如今如何將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，讓學(xué)生在家長和教師的雙重愛護下得到健康成長，也成為教師對體育與健康課程思考的關(guān)鍵性問題。基于此，筆者從自身高中體育與健康課程的實踐教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，提出高中體育與健康課程對學(xué)生家庭教育的影響，促進家校共建。

體育與健康 家庭 教育觀念 運動 品質(zhì)

【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

伴隨社會對人才要求的不斷提升，學(xué)生所面對的心理壓力更加嚴重，逐漸成為專注于學(xué)習(xí)的工具。但是，我們的目標是為社會培養(yǎng)棟梁、培養(yǎng)人才，而不是應(yīng)付考試的機器。所以在開展體育與健康課程教學(xué)的過程中，我們應(yīng)當引導(dǎo)家長改變教育觀念，幫助家庭改變生活作息，促進學(xué)生綜合發(fā)展，從而更好地滿足社會需求。

1.改變教育觀念，重視體育鍛煉

在當前高中體育與健康課程的教學(xué)中我們能夠看到，存在部分學(xué)生體質(zhì)差，運動能力低的現(xiàn)象，也經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)生還沒有參與什么運動就發(fā)生骨折、暈倒等情況，都是側(cè)面反映出學(xué)生的體質(zhì)較差。而且從計劃生育開始，許多高中生都是家里的獨生子女，家長對學(xué)生過于溺愛，生怕孩子出現(xiàn)意外、受到傷害，久而久之造成孩子怕臟、怕累的心理，基本不主動參與到體育鍛煉當中。

而學(xué)生是家長與學(xué)校之間溝通的渠道，在開展高中體育與健康課程的教學(xué)中，教師能夠利用體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講述參與體育鍛煉的優(yōu)勢，對學(xué)生身體機能的好處，從而讓學(xué)生重視體育鍛煉，激發(fā)參與體育課程的興趣。當學(xué)生對體育運動引起重視之后，學(xué)生的思想也會潛移默化地對家長進行影響，從而使家長能夠意識到體育鍛煉的優(yōu)勢，并從自身出發(fā)，重視體育鍛煉。同時，當家長重視體育運動時，也會逐漸轉(zhuǎn)變自己的觀念，不再單獨關(guān)注學(xué)生的成績和對科學(xué)文化知識的認知程度，也對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康等方面給予重視，促進學(xué)生更加全面、更加健康的成長。

可見，高中體育與健康課程的有效教學(xué)，能夠促進家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，使得家長和學(xué)生重視體育鍛煉，更好地踐行高中體育運動意識。

2.變革家庭作息，共同參與運動

在傳統(tǒng)家長的觀念中，認為孩子只要不生病那么孩子就是健康的，也就不會主動地去關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，除此之外，家長沒有一個正確的體育鍛煉常識，認為過度的體育鍛煉會傷害到孩子。而且，家長自身沒有進行體育鍛煉的想法和習(xí)慣，也就造成學(xué)生參與體育鍛煉的興趣降低，很難形成常規(guī)體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在開展高中體育與健康課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當以學(xué)生作為中介，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，同時，讓學(xué)生逐步形成良好的體育運動習(xí)慣，并逐步影響到家庭作息，使家庭成員都能夠參與到體育鍛煉中來，長久以往，在學(xué)校和家庭的雙方教育下，學(xué)生能夠逐步提升自身的身體素質(zhì)。

例如，在對學(xué)生進行短跑運動教學(xué)的過程中，教師以游戲比賽的形式，激發(fā)學(xué)生參與體育課程的興趣，之后，教師在每一次的體育課堂中，都讓學(xué)生以200米跑的形式，進行熱身運動，使學(xué)生逐步形成200米跑的運動習(xí)慣，并將這個習(xí)慣延伸到家庭生活中。之后，家長和家庭中的其他成員，受到學(xué)生的影響，也主動參與到短跑運動中，變革家庭中的生活作息，將體育運動變成家庭生活中不可或缺的一部分。

顯而易見，在開展高中體育與健康課程的教學(xué)中，教師能夠利用體育運動習(xí)慣養(yǎng)成的形式，激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的興趣，從而變革家庭作息，提高家庭對體育運動的重視，使其常規(guī)化，從而影響家庭教育。

3.培育學(xué)生心性，鍛煉學(xué)生品質(zhì)

體育運動的教學(xué)不單單能夠提高學(xué)生的身體機能，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的心性，鍛煉學(xué)生的品格。在開展高中體育與健康課程的教學(xué)中，教師可以基于體育運動的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的心性進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成堅韌的品格。而相對于學(xué)校而言，家庭教育的方向更多地是學(xué)生的品質(zhì)方面，因此，體育課堂中對學(xué)生品質(zhì)方面的教育，能夠輔助家長的德育，促進學(xué)生品質(zhì)的鍛煉。

例如，在對學(xué)生進行長跑運動教學(xué)的過程中，教師就可以讓學(xué)生在長時間的耐力跑中，感受堅持、拼搏的思想觀念，以及不斷進取、努力向前的堅韌品格，從而促進自身向這種品質(zhì)靠近，促進自身高尚品格的形成。同時，教師對學(xué)生堅韌品格的培養(yǎng)，能夠與家庭教育相輔相成，從而在雙方的引導(dǎo)下，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

顯然，體育課程的教學(xué)與家庭教育有著密切聯(lián)系，教師能夠基于體育運動教學(xué)的內(nèi)容，輔助家長實現(xiàn)德育，幫助學(xué)生鍛煉品格。

總而言之，高中體育與健康課對家庭教育具有十分重要的影響，在開展體育課程教學(xué)的過程中，教師也要注重對學(xué)生進行體育運動重要性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育運動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的心性和品質(zhì)，從而逐步影響家庭教育的觀念，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻

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