初中生物課堂生活化教學的實踐探索

王金鳳

知識源于生活，很多教學階段出現的知識都是來自于生活，生活是教育事業發展的主要動力。在初中教學階段，生物是一門重要的學科，學生對于生物知識的學習直接關系到學生未來的發展。在初中生物課上開展生活化教學，能夠促使學生在學習基礎知識的基礎上還能夠感受到生動的生物，有助于提高學生學習的興趣。新課改實行以后，教師要尊重學生的主體地位，這樣才能夠在初中生物教學中更好的使用生活化的教學方式，有助于提高教學的效率。

初中 生物課堂 生活化教學 實踐探究

【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

對于初中生來說，無論是心智還是年齡都還沒有發育完全，所以就會出現在教學中很難能夠集中注意力。傳統的教學方式更是枯燥乏味，學生不能夠提起對生物學習的興趣，故而學習效果往往不好。因此，為了能夠提高初中生物生活化教學的質量，教師就要充分利用學生在生物學習過程中已經掌握的生活經驗，如此才能有效地提升學生在生物課堂的學習興趣。

1.對于初中生物生活化教學的認識

生活化的教學方式是一種全新的教學方式，能夠將教師與學生緊密的聯系在一起，不僅有助于學生在生活中學習知識，還有助于學生在學習中感受生活。生活為知識提供源源不斷的動力，是生物生活化教學的保證。生物課堂教學更多的要以學生為主，從學生的親身經歷出發引導學生對生物知識的掌握與熟悉，將枯燥乏味的課堂變為學生思維活躍、討論交流激烈的課堂。

2.在初中生物教學中使用生活化教學的優勢

（1）有助于提高學生學習的興趣

將生活化教學的方式引入到初中生物教學中，能夠增加學習與生活的聯系，有助于提高學生學習的興趣。這樣方式能夠將抽象的知識轉化為熟悉的生活知識，能夠幫助學生展開聯想，從而加深學生對知識與生活關系的認知。在傳統的教學方式中，多會強調書面知識的重要性，有可能會讓學生感到枯燥、無聊，導致缺乏對初中生物課程的興趣。生活化策略教學方式能夠改善傳統生物課程教學的不足，達到激發學生興趣，讓學生能夠成為生物學習的主動方，進而提高教學效率。

（2）有助于豐富課堂上的教學內容

在傳統的生物教學中，教學的內容大都是與生物相關的。將生活化的教學方式引入到初中生物教學中，不僅要教學生物知識，還要教學其他的知識。通過生活化生物課程教學，能夠讓學生感悟到生命的可貴，豐富了初中生物課程的內容，幫助學生樹立正確的觀念。彌補了傳統教學中的缺陷，在對學生開展生物教學理論知識的同時，還可以加強學生對生活意義與感情道德方面的感悟。給予初中生生活化生物教學策略，才能夠對學生進行全面教育，促進學生獲得全面發展。

3.初中生物課堂教學生活化策略分析

（1）為學生營造良好的學習氛圍

傳統的教學方式已經落后，需要對初中生物教學的方式進行創新。將生活化的教學方式引入到教學中，能夠激發學生學習的積極性，主動的參與到學習中，能夠形成良好的學習氛圍。對于初中生來說，具有一定的生活經驗，當學習到生物知識之后，可以利用生物知識解決生活中的部分問題。教師在為學生構建學習氣氛前，需要結合學生的生活環境、初中生物的教材內容進行精心設計，才能讓學生充分感受到生活化學習的氣氛，將學習與生活緊密聯系一起，提高學生的學習興趣。例如，教師在教學《環境對生物的影響》時，教師可以利用生活中常見的生物，如花朵、樹木等生物，讓學生通過觀察不同溫度對花朵的影響。讓學生能夠用生活中常見的事物進行學習，提高生物知識與生活的聯系。只有這樣，才能建立更好的學習氣氛，讓學生更好的進行學習。

（2）利用多媒體設備進行教學

對于初中生物知識來說，具有一定的抽象性，學生學習起來是有一定的難度的，而且分類也是極為復雜的，如果只是進行簡單的文字教學是遠遠不夠的。近些年來，隨著科學技術的發展，出現了很多的新型的教學方式，并且在教學中取得了很好的效果，其中，應用最為廣泛的要屬多媒體技術了。在初中生物生活化策略教學中，融入多媒體教學技術成為新型教學的趨勢。初中生物課程本質上屬于實驗科學，利用現代媒體技術進行教學，能夠讓教學內容更加直觀，加深了學生對生物知識的認識與理解。當通過多媒體技術將生物知識真實的展現出來，利用圖片、視頻等內容可以將抽象的理論知識轉化為可以直觀理解的內容。當學生通過多媒體技術觀察到所學內容后，可以根據自身的理解將生物知識與生活產生聯想，進而更能加深學生對生物知識的理解度。而教師在整個教學過程中，主要承擔著引導者的地位。例如，教師在教學《藻類、苔蘚和蕨類植物》時，教師可以通過多媒體技術準備多種藻類、苔蘚以及蕨類植物的圖片。在學生能夠辨認與認識該類植物后，教師可以引導學生展開思索，讓學生回想在自己的日常生活中見過哪類藻類、苔蘚和蕨類植物。通過列舉生活中常見的植物，來對藻類、苔蘚與蕨類植物進行區分，更深刻的掌握生物知識。

4.結束語

綜上所述，生物與人們的生活之間存在很大的聯系，教師要引導學生從生活中積累生物的素材，并且要在課堂教學的每個環節都有效加入一些生活知識，讓生活走進課堂，充分調動學生的學習積極性，而提高課堂效率。

參考文獻

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