我手寫我心

孫小霞

我們語文老師在作文課上常常會苦口婆心地提醒學生：寫作文要盡量地寫真事、抒真情，但是我們卻又常常無奈地發(fā)現(xiàn)學生作文中雷同的虛假的表達。關于作文要抒發(fā)真情實感的問題，我常想起齊魯電視臺《每日新聞》欄目曾與觀眾互動的一個話題：作文教會了中國人說謊嗎？多數(shù)觀眾發(fā)短信表示支持這個觀點。

這個問題常常在我的腦海里浮現(xiàn)，起初我覺得這個說法十分的荒謬，中國人說謊是作文惹的禍？如果我們從此不要求學生寫作文了，那是不是學生就不會說謊了呢？從來沒寫過作文、沒接受過教育的人可能是中國最純潔的公民嘍！竟然有這么多的觀眾支持這一帶有嘩眾取寵嫌疑的觀點！

我上網(wǎng)搜了搜這一觀點的由來，原來曾有一篇名為“咱們小學時期的作文必殺結尾句”的網(wǎng)絡調查走紅網(wǎng)絡，引起了近兩萬網(wǎng)友的圍觀和跟帖，此貼的發(fā)起人是一位叫林嫣的80后，再加上80后名嘴韓寒在博客中說：中國人第一次被教會說謊是在作文中，便引發(fā)了關于“作文教會了中國人說謊”這一話題的大討論。

一、你說謊了嗎

不管作文與說謊之間是否存在著必然的聯(lián)系，但沉下心來細細想想，“作文教會中國人說謊”這一說法雖然夸大其詞，但是確實反映了學生寫作方面無法回避的一些現(xiàn)實。誰都不敢保證自己在學生時代的作文里一貫誠實，雖然寫作不要求忠實的反映現(xiàn)實生活，需要一定的藝術加工，也就是說作文允許虛構，但顯然好的文章需要反映真實的生活，尤其是人生觀、價值觀初步形成的中小學生，作文求真，有益于其良好品質的形成。

就拿我自己來說，我從小喜歡嘗試用語言文字來表達自己內心的一些新奇的想法，喜歡用筆表達一個孩子對世事不成熟的看法，雖然我舉雙手贊成“我口寫我心”，但更多時候我會有意無意、言不由衷的說一些“假、大、空”的套話來博取老師的歡心，也經(jīng)常編造一些雷鋒叔叔式的高尚人物的不平凡的事跡，力求使自己的文章內容脫離低級趣味；也有些時候，是因為作文題目實在是離自己的生活太遙遠了，迫不得已模仿、抄襲、套用。那時候似乎還沒有“說真話、抒真情”的提法，正如王嫣所說，老師不太關心離奇的故事情節(jié)的真實性，更關注的是我們的價值取向是否正確，作文形式是否規(guī)范，所以每次作文還都能等到表揚，也絲毫不會為自己的造假而臉紅。

可那時候的作文給了自己什么營養(yǎng)呢？且不談論它對于我們做人的影響，且不談論是否是作文教會了我們在現(xiàn)實生活中說謊，但在寫作上，它無非是讓我們更習慣于鉆進“思維”的套子和“選材”的套子，寫到老師就是蠟燭、園丁；寫到父母就想到深夜冒雨背著自己看醫(yī)生的情景；寫到好人好事就有寫雷鋒叔叔的沖動……毫無疑問，我們的思維被禁錮了，失去了講真話的意識，慢慢地，失去了表達自我的沖動，因為那不是真正發(fā)自內心的需要。

二、說謊在繼續(xù)

后來我成了語文老師，起初每次指導學生作文的時候，我都會暗暗羨慕現(xiàn)在的學生。因為現(xiàn)在的作文話題是如此開放，每個作文話題都盡可能的貼近學生的生活以便讓他們寫真話、抒真情；因為語文老師根據(jù)新的《語文課程標準》的要求，千方百計的引導學生從平凡的生活中表達真實的感動，不要求用華麗的語言，不要求有轟轟烈烈的情節(jié)，只要說真話，抒真情。

確實，每次都會有部分優(yōu)秀習作脫穎而出，這些優(yōu)秀習作幾乎都有事例真實、關注細節(jié)、敘述感人的特點，小作者們善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中的真善美，通過自己巧妙的敘述感染讀者。對于社會上一些丑惡的現(xiàn)象也能發(fā)表自己獨道的觀點。

可是很遺憾的是大部分學生的作文讓我很頭疼，“一湊、二抄、三套”作文“秘訣”的運用和千篇一律、千人一面的寫作套路，使我審美極度疲勞，奇文共欣賞的愉悅蕩然無存。

這些作文語言空洞，顯然有的學生習慣于泛泛而談，懶得從腦海里搜索一些事例去印證自己的觀點，羅列一些無關痛癢的句子交差了事。他們的寫作材料有些“古老”，那些被一代代學生寫爛了的題材仍然出現(xiàn)在90后學生的作文里，上學期讓學生寫《媽媽，我想對你說》，一個班有十幾個學生寫的是母親深夜冒雨送自己看病，自己感冒好了，母親卻病了。我找到學生一一問他們是不是真的，學生都說是編的。問他們?yōu)槭裁淳?，他們說沒什么可寫。父母之愛，人間大愛，竟無從表達，那我們還會寫什么？

空洞的語言，虛假的題材，有誰會相信這里面表達的感情是真實的。寫這樣的文字，真的可以稱得上是制造謊言。如果我的學生的作文現(xiàn)狀具有一定的代表性，那么中小學生的作文還是堪憂?！白魑慕虝袊苏f謊”的說法雖不科學，但卻直指我們作文教學的痛處。

三、我們不要說謊

沒有人樂意說謊，說謊也是出于無奈。有時候看著學生對著稿紙抓耳撓腮，我甚至會想：是不是作文也像美術、音樂一樣，有的人有這方面的天分，一點就通；有的學生也努力嘗試，卻總被無情地關在作文殿堂之外呢？這只是一種消極的想法，我寧愿相信每個學生通過努力都能寫出好文章。

讓學生在作文中寫真話，讓他們養(yǎng)成說真話的習慣，做一個真人，這是我們老師的責任，也是我們的使命。從寫作指導、作文批閱與講評、教師自身素質等各個方面，我們要走的路還很長，要做的事很多，但是我們應該為此努力，讓學生能夠敞開心懷寫真實的，能愉悅自己的優(yōu)秀作文。

生活在充滿銅臭味的市場經(jīng)濟時代，功利之風吹拂著每一顆浮躁的心，學生也耳濡目染；報紙、電視、網(wǎng)絡給學生帶來豐富信息的同時，也擾亂了學生內心的寧靜；對傳統(tǒng)文化的顛覆，對英雄的惡搞與消解，讓學生無所適從；眾星捧月環(huán)境下長大的獨生子女們視別人對自己的關愛與呵護為天經(jīng)地義……所有的這一切，讓孩子的感受遲鈍、心靈結繭，而僅僅依靠教師的單薄力量是遠遠不夠的，需要整個社會和每個家庭齊心協(xié)力。

寫作應該是一件很愉悅的事情，不應是一種負擔。一位大學老師對我說的：文學是對人生的一種挽留。我們更要在寫作中學會求真、向善、至美。告別謊言，讓我們努力向“綠色作文”進軍。