多媒體信息技術助力小學英語情境的創設

宋芳芳

一、歌謠教學，營造英語氛圍

馬克思也說過：“音樂是人類第二語言”。歌曲是對語言的應用，它能激發人們的情感，活躍人的思維。英語歌謠簡單易懂，上口快，容易記憶與激發學生興趣，節奏感強，輕松有趣，迎合小學生的心理特點，有助于學生的聽、說、讀的訓練，同時，也加強學生對字、詞、句的理解，增加詞匯量。

歌謠容易編寫，類似于中文的打油詩。培養學生創造力的同時，有助于幫助學生抒發自己的情感。

每個人讀到這樣簡單真實而溫暖的文章時，都會為之感動。我們在平時不僅要強調用歌曲歌謠來學習英語，而且應該讓學生慢慢地創作這樣符合學生情感需要的歌謠，達到英語為我所用的目的。

二、模擬現實生活情境，有效輸出語言

在情境中學習英語，能有效地激發學生的思維。學生不局限于新授詞匯和句型，而是主動地與同伴進行語言交際。情境的創設不僅能復習已經學過的語言，達到溫故而知新的目的，而且能引導學生進行感悟、體驗和思考。

例如，在人教精通版五年級上冊Unit5 Lesson 30，我首先在多媒體上向學生們展現的是一幅失物招領處的照片，用已經學過的語言開場：Oh， there are so many things in the Lost and Found（失物招領處）Whose...is this？ Is this your...？接著引導學生提問并回答。當學生看到書包、活動手冊、字典時，他們不知如何用英語表達，我繼而帶領學生學習新詞，umbrella， fan， sun cap， camera。并在白板上展現對應的圖片。然后去掉單詞，讓學生看著圖片說單詞。最后通過前兩課學到的一句話對學生進行德育滲透，Remember to put your things away after class.在這一環節中，學生不會只局限在書本上的這兩句話，有的同學對物品細節的描述非常到位，令人欽佩。如，有的同學說，Whose schoolbag is this？ Its blue. Its very new and big. It has a panda on it.Please go to the Lost and Found.同時，我在本節課中，巧用多媒體的展臺功能。將同學們亂丟亂放的書本、尺子、橡皮、筆，放到展臺上，同學們齊聲說：Whose... is this？物品的主人說，Its my...同學們接著說，Remember to put your things away after class.利用多媒體信息技術，本節課我們突破了課本上有限的幾個單詞，極大地打開了學生的思路，將之前學過的單詞和句子在本節課上進行了鞏固和運用。

三、利用多媒體創設的小游戲有益于情境的創設

孔子說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣能極大地激發學生學習的自主性和積極性。俗話說“興趣是最好的老師”。我們可以利用這種心理，在課堂上增加一些趣味性游戲，讓學生在玩中學，學中玩。《小學英語新課堂標準》中語言技能一級目標包含“能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際。”游戲教學既能提高學習的效率，還能夠加深對知識的理解，最終達到靈活地運用的目的。恰當使用，往往會收到事半功倍的效果。

在學習人教精通版小學英語四年級上冊時，有一單元是關于服裝的學習。我在多媒體上呈現一個書柜，并說：Guess， whats in the closet？把要學習的服裝用圓形擋住，讓同學們猜，同學們都爭先恐后地搶著回答，然后通過動畫設置，讓圓形消失，來呈現正確答案，以這樣的方式學習鞏固了所有服裝單詞（dress，jeep，blouse，trousers，sweater，coat，T-shirt，blouse，hat，cap，jacket）并順便操練句型Its a...小學低學段的學生為了表現自己，往往都會爭先恐后地搶著回答問題。

對于這種同類單詞的學習，我采用以下幾種操作性強，效果好的方法。①Whats missing？游戲，在多媒體上呈現4-6幅單詞的照片，先讓同學們逐一說一遍，然后通過PPT中自定義動畫這一設置，讓一幅照片消失，問學生：Whats missing？②炸彈游戲，老師在PPT中呈現很多個學過的單詞，提前告訴學生哪幾個單詞底下埋有炸彈，學生不跟讀，（一般選用2-3個大家都會的單詞，單詞太多加重學生記憶負擔，單詞太少，又沒有意思）。③曇花一現游戲。在PPT中打出若干單詞，通過自定義動畫功能，將單詞飛快地進入和閃出。同學們看到單詞迅速讀出來，不然單詞很快會飛走。這種方法能有效鍛煉同學們的注意力和反應力。④比眼力游戲。在PPT中呈現若干單詞，將這些單詞按照視力表的形式由大到小排列起來，讓學生們來比比誰的眼力最好。

四、視頻影片的恰當引入有助于情境的創設

在授課過程中，在條件允許的情況下，可以在適當地方插入一些簡單的動畫片，讓學生模仿影片中的語音、語調。并了解中西方相關的文化。《小學英語新課堂標準》中，指出，“文化意識的應具備：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。”例如，人教精通小學英語六年級下冊Unit 3 Lesson 17是關于世界各地的名勝古跡，學生對里面的名勝古跡見所未見，聞所未聞。例如，英國的Big Ben， Tower Bridge，加拿大的Niagara Falls， CN Tower，美國的Disneyland， 澳大利亞的Sydney Opera House。因此，在導入過程中，我播放了一段介紹世界名勝古跡的視頻，學生都非常感興趣，極大地開闊了自己的視野，而且很好地為課文的學習做了良好的鋪墊。