探究如何成為一名更優秀的小學班主任

劉芬芬

小學生的年齡都處于一個啟蒙階段，所以作為一名班主任如何教導學生就顯得尤為重要。在我們大多數人的心中頑皮淘氣，上課不認真聽講，下課不認真學習，學習成績相對較差的同學就是“壞孩子”，其實只是沒給孩子表達方式不同，也許只是教學方式不對，作為小學生班主任應該給與孩子更多的關愛和理解，足夠多的耐心，使學生在德智體美勞全方位發展，本文將對如何成為一名稱職得當的班主任進行探究。

小學班主任 興趣引導 正面教育

【中圖分類號】G625.1【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0000-01

作為一名合格的小學班主任不應該只注重學生的學習成績如何，更應該注意引導學生擁有良好的素質，品德，這不僅需要老師有正確的教育觀，還需要有家長的配合共同運行，鍛煉學生他們自己喜愛的才能。“壞”孩子年齡都還很小，沒有養成正確的三觀，所以有時候會出現不愛學習，故意和老師作對，上課和同學們交頭接耳等情況。對于這樣的孩子，教師應該更加注意，用心去和孩子溝通，用愛去溫暖他們的心，引導他們在成長的路上梳理正確的人生觀、價值觀與世界觀。本文將結合以往優秀小學教師經驗與新課標指導下新的教學模式總結做好一名小學班主任應該具體怎樣做。

1.作為小學班主任應該具備的基礎素質

想要學生在思想品德方面向正確的方位發展，首先教師和家長就應該做到以身作則，做好學生的榜樣，無形中影響孩子們的行為。作為小學班主任，孩子們成長的領路人，小學班主任應該具備高尚的思想品德，對工作充滿熱情，遇到困難也要堅持不懈，應該做到為人師表，做人誠懇，給同學們帶來正面能量的影響。教師應該深刻認識到每一位學生都會有自己獨特的優點，教師應該引導學生揚長避短，多多贊揚學生所具備的有點，對孩子的缺點進行教導改正，學生有缺點是正常的，教師只要耐心的對進行思想教育一定會從根本上改掉孩子的缺點，最后成為一名品學兼優的好同學。

舉例來說，在日常教育生活中，孩子只要到了學校，教師就應該有和家長一樣的責任感，向孩子的父母一樣去理解孩子，關愛孩子。想要孩子熱愛學習，教師應該經常帶學生開展一些戶外活動，教師在開展活動之前應該做好計劃，與學生開展活動時應該做到能夠果斷做決定并且快速采取具體措施，因為小學的孩子處于一個活潑好動的年紀，所以教師要做好妥當的安全措施，使學生在安全的環境中快樂成長。每位學生都有不同的興趣愛好，教師應該注意觀察每位同學的的表現，如有組織能力的學生就讓他擔任班級職位，喜歡表演的學生可以讓學生參加一些節目，教師在生活中應該做到平易近人使學生有問題的時候敢于并且愿意與班主任進行交流溝通。

2.與學生共同制定目標

班主任一般都會制定一個班級目標，但是研究證明，學生的目標與班級目標是分不開的，只有當教師真正明白學生的目標是怎樣的，才能夠在此基礎上建立實際可行的班級目標，所以在制定班級目標時學生也必須參與進來。在制定目標的過程中，同學們也會知道自己應該如何更好的學習，并且可以培養學生的團結精神，調動同學們學習的積極性。而在制定目標的過程中教師與學生會時常的交流，也可以加深師生情感。

假如小學經常會開班會，班主任可以利用這個時間與學生進行深刻的交流，久而久之，逐漸就會了解每位同學的具體狀況，比如說學習方面上有什么樣的困難？也可以通過學生的階段性的學習成績與同學單獨聊天，咨詢學生在這段時間內是有哪方面的問題導致學習成績退步，以及教師可以為特殊的學生列舉出小計劃，教師可以在計劃實施之后學生進步給與相應的獎勵，教師在平時亦可以為學生糾正學習習慣，師生共同達到班級目標，通過多方位輔助學生使學生在小時候就能有一個好的基礎，多方位同發展。

3.從生活中出發

作為小學生的班主任善于觀察真的非常重要，因為這個年齡段的孩子還不是很會通過語言來表達自己，他們還很懵懂，如果班主任能通過長時間的肢體語言了解一個孩子，那就可以從根本上解決問題，使學生往正確的方向發展。曾經有個案例，一個班級新來了一位同學，而這位同學來了之后與同學之間不交流，上課下課總是形單影只，班主任說什么教師也不理會，班主任經過長時間的觀察發現，孩子的聽力不好，后來班主任為學生買了一個助聽器，從此之后，在孩子身上發生了翻天覆地的變化，孩子開始愛學習，愛和同學們共同玩耍。從而我們可以看出教師不應該只在課堂中觀察孩子，更要注重對生活的觀察，才能夠更好的了解同學。

例如，現在網絡發展的很快，而且家長為了確認孩子的安全，一般都每位同學都有屬于自己的電話，導致很多學生會在上課玩電話，放學了電話不離身，班主任不能直接沒收孩子電話或者采取強硬措施，而是應該與學生溝通，與學生多多聊聊互聯網或者比爾蓋茨，了解孩子的內心所想，鼓勵學生多多參加學校組織的集體活動，當班級有電子信息方面的活動結合學生的愛好讓他擔任組長發揮它的特長，給與孩子更多的寬容和耐心，給與盡量多的正面教育，學生就會從根本上改變現有的壞毛病，從而繼續正能量的學習生活。

4.結語

作為一名優秀的小學教師應該時常高要求自己，有堅定的信念，高尚的品德，較強的組織能力成為學生們共同學習的良好榜樣。對于“壞”孩子也應該有足夠的耐心，遇到問題給孩子講明道理，梳理孩子的思維，有條理的為孩子解釋“為什么”，在班主任長時間的正能量教育下，孩子一定會擁有優秀的品質，樹立正確的三觀，為將來在社會立足打下良好的基礎。

參考文獻

[1]李云潔.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].教育教學論壇，2016（8）.

[2]張麗.小學班主任工作存在的問題及對策分析[J].學周刊，2016（6）