淺談小學班主任工作藝術

張惠俊

由于各界對小學班主任專業素養的呼聲越來越高，有關的教育部門也做出了積極的響應。然而，也有許多研究表明，我國很多地方對于班主任的選拔，往往帶有很強的隨意性。由此看來，加強小學班主任素養具有重要意義，只有清楚班主任應具備的素養，才可以有效提高教育質量，落實教育方針，促進國家進步。因此，本文對小學班主任工作藝術進一步進行探討。

小學 班主任 工作藝術

【中圖分類號】G625.1【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0000-01

1.小學班主任工作藝術

（1）精深寬厚的專業知識.作為教師中的一支特殊群體，他們需要熟練地掌握所教科目的基本結構、透徹的理解所教科目的基本技巧和技能，班主任只有掌握了豐富的專業知識，才能讓學生產生敬畏心理，從而在班集體中樹立威信，成為學生學習的榜樣。

（2）系統的教育科學知識。作為一名小學班主任，只有了解兒童在成長過程中每一階段的特點，才能走進學生的心理，和學生進行心靈的溝通。其次，班主任應該懂得教育規律和班集體工作規律，并且按照這些規律進行教學，才能減少工作的隨意性和盲目性，從而促使班集體朝著更加積極、活力、健康的方向發展。

（3）豐富的相關學科知識。自從步入21世紀以來，交叉學科、學科滲透已經成為一種發展趨勢，為了搞好班集體工作和出色的完成教學任務，作為一名小學班主任，要不斷擴展自己的視野，掌握比較完善的科學文化知識，尤其是一些鄰近的學科知識。班主任只有掌握了豐富的相關學科知識和，才能積極的應對班集體發展過程中遇到的問題，做出正確的反應。所以班主任為了更好地管理班集體，也需要有一定的文藝修養和廣泛的興趣。

（4）切實的管理知識。一個良好的環境將會對學生產生潛移默化的影響，而小學作為學生學習生涯的“起點”，其影響自然不言而喻。實踐證明，班主任有沒有管理知識，會不會管理班級，教學效果大不一樣。

2.小學班主任工作藝術存在的問題

（1）缺乏相關知識。首先，小學班主任專業素養的不足應該從自身的問題進行分反思。從調查中，我們可以看出，當前許多人認為班主任缺乏一定的專業知識和文化知識，甚至私下很少花時間去閱讀書籍擴大自己的知識儲量。有人會說小學班主任不需要很多的知識，教小學生很簡單。其實不然，小學雖然相比于中學來說，對教師的專業知識要求不是很高，但是小學正是學生處于養成習慣的起點，班主任是學生模仿的對象，如果班主任不能回答學生提出的問題，會影響班主任在學生中間的威信，這會導致整個班集體處于一個渙散的狀態不利于學生的健康成長。所以，要不斷加強自己的專業知識和文化知識，這是成為一名優秀班主任的基本要求。

（2）缺乏發展意識。其次，從調查中我們可以看出，影響班主任專業素養發展的另一原因就是小學班主任在自我發展的意識方面比較薄弱。有很多班主任只是偶爾參加或者從未參加相關培訓機構來提高自己的專業能力。而專業能力是在具體的教學實踐中鍛煉的，甚至于時候需要參加一些教師陪訓來提高。而從調查問卷的統計結果中顯示，絕大多數的教師及班主任很少參加這些培訓，這就說明，在提高自我能力這方面班主任的意識教薄弱。

（3）缺乏上進心。最后，作為班主任如何使學生得到全面的發展、如何作到因材施教等等，這些問題都需要班主任有較強的專業知識、專業能力以及教育創新能力。而在此次調查問卷中，我們不難發現，有很多班主任只是一味的為了完成學校的任務而工作，他們自身并沒有意識到作為一名小學班主任應該肩負哪些責任和義務，這就使得小學班主任的工作僅僅停留在一個較低的層次。

3.小學班主任工作藝術的建議

（1）提高思想道德素質。班主任工作的特殊性使人們對這一崗位的人選提出了較高的要求，他們不同于普通的教師，而是要比普通教師專業性更強的優秀者。自己曾經也是一名小學生，當時班里的絕大多數同學對老師尤其是班主任的話是言聽計從，只要是班主任布置的任務，想盡辦法也要完成。班主任一舉表揚夸獎的話，自己會開心很久，而班主任的一句責罵，也會懊惱。因此，一名優秀且合格的班主任應該提高自身的思想道德素質。給學生的思想及道德發展起到正面的促進作用。

（2）提高自身專業知識和能力。班主任在教授專業知識時必須做到準確嚴謹，不能出現表述性錯誤。除此之外班主任有淵博的常識性知識儲備，以便解決教學過程中遇到的各種問題。所以，想要作用一位合格的班主任，不僅要掌握豐富的專業性知識，還要有大量的常識性知識的儲備。同時，班主任應該在教學實踐中善于總結自己的得失，以便優化教學技能。其次，小學班主任必須提高班級管理能力。因為班里學生很多，每個學生都有自己的個性特點，班主任要把這些性格迥異的學生管理起來，組建一個心往一處想，勁往一處使的大“家庭”實屬不易。

（3）提高身體和心理素質。當下，社會競爭愈來愈激烈，人們很容易產生壓抑、緊張、憂郁等不良的情緒中。而班主任這一工作具有復雜性，這就決定了班主任，尤其是小學班主任需要有較好的心理素質來處理教學過程中的問題。如果讓一個本身就心理不健康的人來擔任班主任，后果我們不敢想象，這樣的班主任不可能幫助學生掃除心理中的“烏云”。只除此之外，筆者在學校實習的過程中，發現當一名班主任還必須有健康的身體素質作為工作的保障。因為班主任不同于普通教師，他們每天早上來的最早，每天晚上放學走的最晚，班級中的大小事務都需要他們操心負責，沒有健康的身體素質很難長期堅持下來這一崗位。

參考文獻

[1]張偉，楊守民.淺談小學班主任班級管理工作中的溝通藝術分析[J].中華辭賦，2018（12）

[2]趙婷.略議小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].中國校外教育，2019（04）