打造特色課程提升核心素養(yǎng)

李秀朵

為了更好地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滄州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“秉仁博學(xué)，求實(shí)雅行”的辦學(xué)理念，積極打造特色課程，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。學(xué)校努力構(gòu)建和完善書(shū)香課程，讓課外閱讀上升到課程的高度，這樣大量閱讀才得以有效落實(shí)。書(shū)香課程包括基于課內(nèi)的拓展閱讀、整本書(shū)閱讀和經(jīng)典誦讀。書(shū)香課程的實(shí)施，讓孩子們浸潤(rùn)書(shū)香，愛(ài)上經(jīng)典，成就博雅。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)老師們努力打造屬于自己的師本課程，讓課堂充滿活力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

書(shū)香課程 師本課程 核心素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

一條運(yùn)河源流遠(yuǎn)，百年書(shū)院書(shū)聲傳。滄州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所具有深厚文化積淀的傳統(tǒng)名校，為了更好地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我校秉承“秉仁博學(xué)，求實(shí)雅行”的辦學(xué)理念，整合各科教育教學(xué)資源，打造特色課程，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同發(fā)展。

1.書(shū)香課程，浸潤(rùn)書(shū)香

（1）拓展閱讀，提升能力

我校從課文的內(nèi)容、主題、作家或體裁等角度進(jìn)行拓展，將散落在書(shū)海里的美文匯編成校本教材《拓展閱讀》。這里面除了一篇帶一篇式的拓展閱讀，我們還結(jié)合單元文化主題，安排了一組主題拓展閱讀的文章。例如，學(xué)完《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》《一個(gè)人和一幅畫(huà)》，拓展閱讀文章分別是《隔窗看雀》《青山不老》。這一個(gè)單元的主題是“環(huán)境保護(hù)”，那主題拓展閱讀文章是《最后一只白鷺鷥》《白銀仙境的悲哀》《這片土地是神圣的》。在教材的最后，向同學(xué)們推薦兩本好書(shū)，倡導(dǎo)整本書(shū)閱讀。

（2）整本書(shū)閱讀，共同分享

好吃又有營(yíng)養(yǎng)的世界經(jīng)典兒童文學(xué)作品，能陪伴孩子們度過(guò)快樂(lè)的童年。我校每周一節(jié)的“快樂(lè)閱讀”校本課程和豐富多彩的活動(dòng)，為“整本書(shū)閱讀”開(kāi)辟了一片綠洲。

為了充分發(fā)揮“博雅書(shū)館”的功能，今年開(kāi)學(xué)初，我們制定了“快樂(lè)閱讀”課程表，各年級(jí)輪流去書(shū)館上閱讀課，師生共享閱讀好時(shí)光。

2018年4月23日，一年一度的讀書(shū)節(jié)拉開(kāi)序幕，歷時(shí)一個(gè)多月，以“你我‘讀具匠心，世界‘書(shū)途同歸”為主題，我們精心設(shè)計(jì)了“小先生講堂”“新聞播報(bào)”“朗讀者”“主題演講”“飛花令比賽”等一系列的活動(dòng)，讓每一位師生在讀書(shū)活動(dòng)中沐浴文化的恩澤，享受閱讀的快樂(lè)。

（3）經(jīng)典誦讀，享受經(jīng)典

第一，“誦”——誦讀經(jīng)典，浸潤(rùn)經(jīng)典。《經(jīng)典誦讀》校本教材幾經(jīng)修訂，日臻完善。唐詩(shī)宋詞、古韻聯(lián)對(duì)、名言古文以及現(xiàn)代詩(shī)歌散文……內(nèi)容豐富多彩，兼及古今中外。

利用每天的晨讀20分鐘，老師引領(lǐng)孩子們運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀，逐步做到“四讀”，即讀通詩(shī)文——讀懂大意——讀出滋味——熟讀成誦。

第二，“賞”——欣賞經(jīng)典，享受經(jīng)典。我們大力倡導(dǎo)將經(jīng)典誦讀融入生活，采用詩(shī)配畫(huà)、歌舞、短劇、游戲等富有生活氣息的方式喚醒經(jīng)典，享受經(jīng)典。我們注重將經(jīng)典誦讀與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合：精選部分優(yōu)秀古詩(shī)詞歌曲作為音樂(lè)補(bǔ)充教材，開(kāi)展了“古詩(shī)詞歌曲進(jìn)課堂”活動(dòng)；詩(shī)配畫(huà)可以促使學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境，提升了學(xué)生的審美情趣。

第三，“寫(xiě)”——仿寫(xiě)經(jīng)典，踐行經(jīng)典。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”在大量誦讀的基礎(chǔ)上，高年級(jí)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)和創(chuàng)作詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)。母親節(jié)、教師節(jié)到來(lái)之際，同學(xué)們?cè)谟H手制作的贈(zèng)詩(shī)卡上寫(xiě)下稚嫩的詩(shī)句。

2.師本課程，獨(dú)具特色

我們強(qiáng)調(diào)以課程超越課堂，我們也推崇以課堂成就課程。老師們根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要求，基于個(gè)人的文化底蘊(yùn)、興趣特長(zhǎng)，積極創(chuàng)新，努力打造自己的師本課程，讓課堂充滿活力。

董鑫然老師的“漢字溯源”課程以漢字作原點(diǎn)，發(fā)散思維，追溯漢字背景文化，用漢字鑰匙為孩子打開(kāi)一個(gè)立體世界。

李俊艷老師大膽變革學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，打造極有特色的“小先生講堂”。課堂上每一位學(xué)生都是設(shè)計(jì)師，課堂環(huán)節(jié)和內(nèi)容都是學(xué)生主宰，老師只是適時(shí)指導(dǎo)，讓課堂更靈動(dòng)、鮮活。

為了讓學(xué)生親近經(jīng)典，領(lǐng)略文言魅力，池映琴老師把文質(zhì)兼美、富有童真童趣的“小古文”帶進(jìn)了語(yǔ)文課堂。她采取讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜等多種形式，盡情品位文言文的魅力，將傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生心中。同時(shí)，池老師的小古文仿寫(xiě)為孩子們進(jìn)入初中學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓孩子們愛(ài)上國(guó)粹，愛(ài)上經(jīng)典，自覺(jué)傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化。

劉媛老師的“播報(bào)與點(diǎn)評(píng)”（“講述”）微型課程，立足于“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”這一方向，開(kāi)設(shè)“講述”（低段）、“播報(bào)與點(diǎn)評(píng)”（中高段）小課，讓學(xué)生關(guān)注新聞時(shí)事，并勇于當(dāng)眾表達(dá)。

一部好的電影能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，震撼心靈，為孩子提供更好的精神食糧。張艷麗老師的“電影課程”正在不斷探索與完善之中。她通過(guò)讓學(xué)生快樂(lè)看電影、開(kāi)心聊電影、趣味演電影等諸多形式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，寫(xiě)作能力，朗誦能力，表演能力，想象能力等。

王成老師的“益智游戲”課程，讓孩子們?cè)谕孓D(zhuǎn)魔方的同時(shí)，多元化開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓孩子們做到手巧心靈。

另外，田銀霞老師采用泥塑與作文結(jié)合的教學(xué)方式，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能提高寫(xiě)作能力；王金濤老師的“走進(jìn)家鄉(xiāng)”實(shí)踐課程深受學(xué)生喜愛(ài)。

師本課程的構(gòu)建，拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，及大地提高了思辨能力，增強(qiáng)了學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)的自信心……現(xiàn)在，有更多的教師真正關(guān)注學(xué)生生命的成長(zhǎng)，努力開(kāi)發(fā)屬于自己的特色課程，在行動(dòng)中研究，在反思中提升，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]周鵬程.培養(yǎng)核心素養(yǎng)—教師工作新理念 .長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2017.5