多元實施小學德育，高效完善學生素養

崔桂平

作為一名班主任，班級中每一位學生道德品質的培養都是其需要關注和努力完成的教育任務。但是，如何將小學高年級學生的德育培養變為潤物細無聲的道德品質傳遞就成為每一位班主任都需要認真思考的教育管理問題。其實，如果班主任可以將小學德育培養加以多元化實施，就能有效幫助學生在多樣化的教育形式中感受道德品質、建立道德品質、完善綜合素養。

小學德育 多元化 班主任

【中圖分類號】G621【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

在小學班級的德育培養過程中，班主任需要結合高年級學生的個性特征與學習特點來實施德育管理，并積極采用多元化的德育培養方式來實施教育，進而幫助學生在潛移默化的教育過程中實現良好道德品質的建立和完善。同時，班主任在構建多元道德管理課堂時，可以通過社會新聞的講述和討論來幫助學生建立正確的道德觀念，進而結合新聞中滲透出來的道德品質對學生進行道德教育與素養教育；班主任可以通過日常學習生活中班級內發生的大事小情來進行道德教育，并借助這種身邊發生的事件請學生在體驗中感受優秀道德品質的力量；班主任還可以通過實踐活動的組織來培養學生的道德品質，并借助實踐活動的參與和體驗來強化學生對于道德品質的認識和理解、掌握與踐行。

1.社會新聞分析中進行德育

班主任在進行德育培養時，需要針對社會上的熱點新聞來對學生進行分析和講解，并在新聞討論過程中幫助學生建立關注社會新聞的意識和能力。同時，新聞分析的過程中還能借助新聞事件中人物的行為與品質來對學生進行道德品質教育，進而幫助學生在新聞探究的過程中實現良好道德品質的建立。

例如，筆者結合最近社會當中福州某市民見義勇為反被拘留的新聞作為小學課堂中的案例與學生共同進行分析與討論。筆者借助多媒體設備為學生講解新聞，并表示在這則事件當中，新聞當時人因為見義勇為幫助遭遇危險的女子而打了犯罪分子，但是卻被犯罪分子以故意傷害報警。但是，正義可能會遲到，卻永不會缺席——見義勇為的青年終于得到了屬于自己的正義，他在被拘留多天之后，以無罪釋放。經過新聞的講解，筆者為學生簡單闡述了新聞當時人為何會被拘留的原因，并要求學生根據當事人的品質進行分析。有的學生表示見義勇為需要勇氣與正義感；有的學生表示見義勇為的當事人是一個助人為樂的好人；還有的學生表示此人冒著危險與犯罪分子打斗，具備舍己為人的優秀品質。筆者肯定了學生的看法，并表示在生活中既需要采用法律手段來保護自己、保護他人，也要具備新聞當事人的勇敢、果決、正義的優秀道德品質。

2.日常學習生活中進行德育

在小學高年級學生的日常學習與生活當中，班主任可以選用學生身邊發生的事情來對學生進行道德品質教育。如果說新聞事件與學生還具有一定的距離感，那么班級生活中的事件則更能幫助學生深化理解優秀的道德品質，進而逐步具備良好的道德品質。

例如，在某一次班會上，筆者結合班級中當天發生的事件與學生進行了講述：今天班級中有一位學生身體不適，且在上課的過程中突然體力不支。這時，授課教師當機立斷要背著該生去醫務室，但是，班級中的一位男同學大聲對老師表示身體不適的學生也是男生，身體太重，老師身單力薄恐怕背不動他，于是該生自告奮勇背起身體不適的學生，由班長和其他兩位同學共同帶著這位學生去了醫務室，及時幫助該生在校醫的醫治下恢復健康。筆者在班會上重點表揚了這位“挺身而出”的學生，并對這幾位幫助同學的學生給予了肯定與贊揚。同時，筆者還針對這幾位學生具有的互相幫助、樂于助人、關心他人等良好道德品質進行了分析，并借此事件為學生完成道德品質教育。可以說，生活無小事，事事含道德。只要班主任用心發掘，總能在實際事件的解決與分析過程中實現對學生道德品質的教育與培養。

3.實踐活動開展中進行德育

在班主任的道德品質培養過程中，還可以采用教育實踐活動來實施道德教育，并幫助學生在實踐過程中理解優秀道德品質的存在意義與價值，進而主動在實踐中踐行道德品質。最終，班主任將會在實踐中幫助學生有效感受道德品質、理解道德品質、建立道德品質、踐行道德品質。

例如，筆者在進行道德品質教育時，會主動安排實踐活動請學生進行參與，并借此機會對學生進行道德品質的培養。在班級當中，筆者請學生借助多媒體資源觀察我國西北某地區某小學學生的學習與生活環境。在視頻內容觀看過程中，班級中的學生從一開始的好奇逐漸沉默，他們意識到這片土地上還存在因家庭條件而無法接受教育的同齡人。于是，大家紛紛表示愿意與視頻當中的班級建立幫扶關系，為其提供書籍等學習資源。接著，筆者請學生利用課余時間將自己的可以捐獻出來的書籍進行整理，并在實踐活動的參與過程中建立關愛他人、幫助他人、樂于奉獻的優秀道德品質。

綜上所述，班主任在進行德育教育時，需要積極以多元化的教學實施手段來培養學生的道德品質，并借助有針對性的事件、新聞與活動來重點培養學生的某一方面道德素養。相信在班主任的道德品質傳遞與學生的積極思考過程中，定可以有效幫助學生體會道德品質的重要性、理解道德品質的意義，進而幫助學生秉持著優秀的道德品質去參與日后的學習、生活，逐漸成為一名德、智、體、美全面發展的優秀學生。

參考文獻

[1]楊德勝.淺談小學德育的相關問題[J].中國校外教育，2019（05）.

[2]王洪燦.淺談小學德育的生活化教育策略[J].中國校外教育，2019（06）.