關于高職院校機械專業工匠精神培養的困境與思考

徐承意 趙曉東

摘 要：高職院校的機械專業，主要是為現代制造企業培養專業應用型人才的重要搖籃，根據這一特點，決定了此類專業培育的人才需要在未來在企業中扮演“工匠”角色，而培養此類學生工匠精神，即符合學生未來發展需要，也符合制造企業需要。但現階段，我國高職院校機械專業在工匠精神培養方面，仍然存在一些問題。本文將針對工匠精神培養中面臨的困境進行分析，并提出相應的改善措施。

關鍵詞：高職院校；機械專業；工匠精神

工匠精神的字面意義是指，工匠以極致的工作態度，對自己制造的產品精雕細琢，對自身的工作精益求精，是一種追求完美精神的工作理念。同時，工匠精神是一種精神境界，發展工匠精神是我國制造向智造轉變，成就強國夢的有效途徑，受到社會各界的高度重視。但隨著我國社會發展，市場被不斷放開，導致社會上開始流行盲目追求經濟效益的風氣，而工匠精神則在一定程度上不再受到重視。在高職類院校開展工匠精神培養，有利于為國家和社會的發展提供綜合素質過硬的人才。

一、“工匠精神”培養的現實意義

工匠精神是從文化視域下，是人文精神、專業精神、職業精神、創新精神的有機結合。它是指一種追求品質的工作原則和熱愛的職業的精神境界，是從業人員的一種職業價值取向和行為表現，與其人生觀和價值觀緊密相連，是從業過程中對職業的態度和精神理念。

二、高職院校機械專業工匠精神培養困境

（一）高職院校工匠精神培養學生方面存在的問題

高職院校主要通過對口招生的方式招收學員，招生途徑主要包括，高考統一招生、考試招生和普高單獨招生等，所以說學生構成相對復雜，管理難度較大。同時，高職院校學生大多屬于“95后”，親少年時期具有較強的叛逆心理，性格也不夠成熟，并且思維活躍，愿意接收新觀念，對傳統的工匠精神卻大多缺乏理解，希望實現個人價值，卻未必有正確的觀念，如果教師不能用正確的方式進行引導，學生在學習和生活中很可能缺少正確的方向。但當前的高職機械教學手段過于單一，教學模式無法適應新時達高職學生的心理特征，導致工匠精神培養教學無法得到有效落實。

（二）高職院校工匠精神培養教師方面存在的問題

高職院校教師主要是有企業聘請的高級技工或者先關專業畢業生構成，高級技工類教師的主要教學方式是演示教學法，學生通過學習和模仿教師的操作方式學習技能。相關專業的教師通常按照教材對學生進行說教，技能技巧性經驗較少。從教師角度觀察，教學方式都缺少培養學生工匠精神的能力，在一定程度上影響了高職院校機械專業工匠精神培養發展。

（三）高職院校教學方式及評價機制方面存在的問題

高職院校教學模式陳舊，采用以教學為主的教學手段，在教學中注重理論教學而輕視學生的技能培養，從而限制了學生對專業技能的探索。同時，在培養學生工匠精神方面，學校一般缺少相關鼓勵機制，針對這一方面的考核評價方式較少，無法提高學生的積極性。同時，工匠精神的培養，離不開相關設備和場地，教學設施不夠完善，也是影響學生發展的重要原因之一。

三、職院校機械專業工匠精神培養思考

（一）構建高職院校機械專業工匠精神培養氛圍

機械專業工匠精神培養工作不能一蹴而就，需要循序漸進，首先應讓學生在此方面有所了解，從而更好的建立正確的學習目標，所以，營造良好的校園氛圍和學習氛圍非常重要。高職院校可以通過利用宣傳欄、櫥窗、標語或者宣傳橫幅等方式，在校園適宜的宣傳地點展示有關工匠精神的名言警句，或者通過宣傳各行各業中，做出了接觸貢獻的工匠事跡，加強學生對工匠精神的正確認識，從而堅定學生的學習目標和學習方向，更好的實現我國工匠精神的文化傳承。

（二）打造高職院校機械專業工匠精神培養教師團隊

工匠精神的培養，離不開優秀的教師隊伍。高職院校的機械專業即包含大量的理論知識教學，實踐教學更為重要，技術在實踐中進行總結，可以發現很多技巧，同時，對技能的熟練程度也是工匠精神培養的前提。所以，在打造高職院校機械專業教師隊伍時，需要注重聘請專家，特別是具有工匠精神的教育工作者或者從業者，可以對學生起到積極的影響，同時將工匠精神傳遞給學生。還可以通過引入高級技術人才，將豐富的實踐經驗融入到教學當中。最為重要的是，學校應加強對教師隊伍工匠精神的培養，只有教師具備正確的教學理念，才能更好的培養學生。

（三）創新高職院校機械專業工匠精神培養教育模式和評價機制

由于高職院校在教學方面受到傳統教學模式的影響較大，對實踐教學創新發展有很大阻礙，所以，在創新高職院校機械專業教學模式方面，應融入新型教學理念，并注重將工匠精神融入到實踐教學當中。對工匠精神的內涵加以明確，也是創新高職院校教學模式的重要依據，培養學生工匠精神的內涵包括，優秀的職業道德培養、尊師重教精神培養、精細制造精神培養、創新思維能力培養、設計操作能力培養等，同時，通過反復的訓練，提高學生技能水平也是培養學生工匠精神的有效途徑。在對教學模式創新的基礎上，還應積極改進評價機制，對理論技能兩個方面表現出色的學生給予獎勵，提高學生學習工匠精神的積極性。

四、結語

工匠精神就是認真工作的精神，也是對制造的產品精雕細琢、精益求精的精神，高職院校機械專業在培養學生工匠精神方面，應盡量避免使用死板的教學方式，應同時重視發展學生的創新精神，使學生能夠根據自身的優勢，發展出自己獨特的道路，讓工匠精神成為學生的信仰，從而真正的提高學生自身綜合能力。

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作者簡介：徐承意（1978.），男，河南新縣人，本科，講師，研究方向：模具設計。