福貢縣農村小學音樂教育現狀調查及對策研究

李忠

一、研究背景

（一）學生音樂素養狀況

首先，學生喜歡音樂，但音樂素養偏低。其次，學生的音樂基礎較差，課堂學習效果不明顯。最后，學生對音樂課堂教學有一定的期望，希望通過音樂課開闊自己的視野，提高自身的音樂素養。

（二）教師教學情況

首先，教學思想陳舊，教學方法傳統。其次，教學方式單一，教具缺乏。最后，教師專業技能知識不熟練、綜合文化素養有待提高。

二、研究意義

本課題在對福貢縣農村小學音樂教育現狀全面調查的基礎上，對當前面臨的主要問題做了比較透徹的分析，對怎樣加強農村小學音樂教師隊伍的建設、教學設備的投入、教學的管理等方面進行了較為深入的思考，并提出了自己的見解和建議。

三、福貢縣農村小學音樂教育現狀

通過對案例學校的音樂教育情況、教師的音樂教育理念、家長的家庭教育理念、學生對學習音樂以及周圍環境對學生學習音樂的影響等方面的了解。發現，該校從事過音樂教育的教師多數為專科學歷，并且大部分都是非音樂專業畢業的，專職音樂教師極少，招入的專職音樂教師因學校工作需要安排從事其他學科的教學，而音樂課則由非音樂專業畢業的教師任課，上課形式多以口頭教學為主，偶爾有網絡音樂伴奏，這樣的課堂教學使得學生對音樂課失去興趣，課堂上無法調動學生的積極性和主動性。

四、福貢縣農村小學音樂教育存在的問題

（一）音樂師資缺乏、質量堪優

1.專職師資不足、質量差

本地鄉（鎮）級學校師資較弱，那些還沒配專職音樂教師的學校都由非專業的教師代課。音樂教師基本功不扎實，個別音樂教師上課語言干巴，毫無表情，駕馭課堂的能力及面對突發事件的應變能力較弱，這樣會嚴重挫傷學生學習音樂的積極性，使學生漸漸失去了學習音樂的興趣和獲取音樂知識的欲望。音樂課被借用的現象仍然存在，導致學生音樂基礎差。

2.專業性不強，教學經驗不足

調查發現該案例學校在職音樂教師是非音樂教育專業，教學經驗不足。該校在職音樂教師要么剛踏入音樂教育事業，要么有足夠的教學經驗，但是他們不是音樂教育專業的。因此在這種條件下該校音樂教育無法得到良好的發展和提升。

（二）教學流于形式且缺乏實效性

教學組織方式單一，教師課堂組織有待加入新花樣。調查發現該校音樂教師在課堂上組織形式多為唱歌教學，無器樂伴奏。一堂課下來口頭干吼與板書設計結合，沒有任何形式的動態教學活動，這樣的課堂教學使得音樂課缺乏趣味，無法激起學生學習音樂的興趣，消滅了學生的課堂學習的主動性。

（三）家長的教育觀念落后

家長對孩子的教育觀念并不理想，他們覺得孩子學好數學、語文兩門主科就足夠，能讀能算就不錯了，以后出去打工也不吃虧。所以他們對于孩子學習音樂這個話題并不敏感。他們教育觀念有待轉變。

（四）對鄉土音樂教學的重視力度有待提升

該縣是傈僳族的聚居地，且本地傈僳族信仰基督教，應充分發揮基督教的積極作用。在民國時期，因為有基督教的傳入，本地傈僳文才得以產生，雖然基督教的傳入是為帝國主義的文化侵略服務。但是，傈僳文的創制、推廣、使用，其效果、作用遠遠超出了外國傳教士傳播宗教的目的，它對傈僳族地區文化的發展起了一定的作用。但是該小學忽略了這一民族文化，不夠重視鄉土音樂，造成民族優良傳統失傳。

五、促進福貢縣農村小學音樂教育改革與發展的對策

（一）加強師資隊伍建設和教師的培訓力度

加強師資隊伍建設和管理，努力建設一支德才兼備、數量足夠、相對穩定又充滿活力的師資隊伍，是促進一個地區農村小學音樂教育發展的關鍵。

1.利用本地教育資源，培養合格音樂教師

由怒江開放學院承擔培養小學音樂教師的重任，承擔在職小學音樂教師的培訓工作。努力培養合格的小學音樂教師，為怒江州的音樂教育注入新鮮的血液。

2.切實改變教學形式化和無實效性的現狀

音樂教師要改變應試教育的觀念，改變課堂只注重形式的觀念，樹立起課堂教學活動以服務學生為宗旨，樹立以學生為主。學校要定期組織教師專業培訓活動，定期組織學習，定期送出教師去外地優秀學校進行觀摩學習，借鑒和吸收優秀的教學方法，為該地的音樂教育發展做出力所能及的貢獻。

（二）轉變教育觀念，解決音樂功能室建設

全體教師自覺學習《國家基礎教育課程改革綱要》和《音樂課程標準》的內容，認真理解和領會新課程的理念，并指導實際的教學，在實踐中進行反思、研究和改進，逐步形成新的教學理念、教學思路和教學方法。改變音樂課是副科的觀念，認識音樂教育對孩子成長的重要性。提升教師教學藝術，切實改革課堂教學。

1.加強音樂教育的投入，逐步完善教學設備

新課程中許多適合學生發展的新知識、新內容都需要新的教學設備去展示。因此教育主管部門要加大經費投入，逐步建立與新課程相適應的、滿足實際教學需要的教學設備與設施，解除教師教學的后顧之憂，保證新課程的教學質量。通過政府財政輔助，提高音樂教育資金的投入。在硬件設施上，嘗試立法。明確規定學校應達到的要求：除音樂教室、鋼琴、其他教學上要用的各種樂器及多媒體教學系統外，建議各校設立一個音樂資料庫，配置足夠的音樂書籍、雜志等。

2.重視鄉土音樂文化，弘揚民族音樂精神

教師可以充分挖掘本地區的本土音樂元素，將其作為課堂教學的內容之一，這樣不僅可以起到傳承民族文化的作用，還對孩子理解音樂相關知識有一定的積極作用。

（三）家長要改變教育觀念

教育主觀部門要提高教育文化宣傳力度，組織教育宣傳下鄉活動，宣傳音樂對孩子的發展起著舉足輕重的作用，把好的教育觀念帶給每一位村民，讓村民在潛移默化中意識到音樂是孩子綜合素質中不可缺少的一部分。同時學校要和學生家長建立起良好的關系，主動反饋給家長孩子在學校的表現情況，對孩子以鼓勵與批評相結合的評價方式使家長明白孩子的優缺點，給家長提出教育孩子的方法和建議，使家長樹立起對音樂教育積極向上的態度。