Pad文言文教學助力傳統文化育人

唐倩茹

在信息化教學時代，Pad教學走在改革前沿。Pad文言文教學有利于培養學生語文核心素養、助力傳統文化育人，教師應正確把握語文和技術的關系，使Pad教學服務于語文教學。

一、Pad文言文教學的優勢

高中文言文教學是教學難點，學生普遍缺乏興趣，教學效果不理想 ，而利用Pad教學能發揮如下優勢：

（一）知人論世，共享資源

“知人論世”是讀懂文言文的前提，作者作品、時代背景等資料通過Pad推送給學生，隨時隨地共享，彌補傳統資源提供的局限性。如進入《鴻門宴》文本前需了解司馬遷、《史記》、項羽等背景知識，講授法或PPT都有時間和容量的局限，而Pad推送可共享更加豐富便捷的資源，幫學生熟悉文言文的語言和背景，增強信心，積累常識，了解歷史。

（二）因聲求氣，個性指導

走進文言文的有效辦法是以讀帶學，以讀帶悟，“因聲求氣”，通過誦讀涵泳把握文言文的音律美、形式美、情趣美。然而，學生普遍不愿放聲誦讀。教師采取單讀、齊讀、自由誦讀，常有渾水摸魚、讀不齊、不愿出丑等現象。而Pad在線答疑模式能讓師生一對一交流，學生打卡發送誦讀錄音，教師個性化指導，保護學生自尊，指導細致有效，讓每位學生真正做到大聲誦讀、獲得及時反饋。如《論語》“論孝”專題，只有讀出聲才能理解其蘊含的中華文化。“有子曰：‘其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣……”學生常讀錯“弟”，即不理解“孝悌”內涵，孝指奴隸社會時期所認為的子女對待父母的正確態度，悌指弟弟對待兄長的正確態度。因此，言文不分家，讀不對“言”則不理解“文”，Pad教學促進學生邁出自主讀懂第一步。

（三）創設情境，激發興趣

Pad文言文教學利于創設綜合性學習情境，激發學生閱讀興趣。《普通高中語文課程標準（2017年版）》強調，“圍繞學習任務群創設能夠引導學生廣泛、深度參與的學習情境”。例如，通過Pad推送《王的盛宴》電影來激趣，組織學生創作《鴻門宴》戲劇表演，Pad錄視頻在學校平臺分享交流，Pad提供的電影播放、實時留言、視頻錄制、平臺分享使表演和觀看的情境更具互動性，是學生喜聞樂見、深度參與的方式。

二、Pad文言文教學需要注意的問題

我們發揮其優勢時也需注意一些問題，教師“改變因循守舊的語文教學習慣，也要打破技術至上的觀念，把握技術與語文的關系”，使技術為語文服務。

（一）披言入文，夯實基礎

文言文是“言”與“文”的和諧統一，“言”指實詞虛詞的音形義、用法和句式，“文”指文章、文學、文化等的綜合，文言文學習應努力避免“重言輕文”的灌輸式課堂和“有文無言”的非語文課堂，追求言文并舉。“言”是“文”的基礎，披言入文，Pad無紙化學習無法代替夯實基礎的紙筆體驗。如讓同學讀無標點的《燭之武退秦師》，在Pad上畫斷句，如學生常斷“晉軍/函陵”，教師可引導“晉/軍函陵”，讓學生領悟“軍”的活用。夯實“言”基礎的三行翻譯和歸納文言知識則要手寫落實，一是Pad一鍵結果模式省略思考過程，增加惰性；二是Pad電子筆無法代替紙筆體驗，我們仍需通過書寫感受“一筆一劃，充滿了審美韻味，蘊含著民族精神”，夯實“言”的基礎，為“文”服務。

（二）言文并舉，動態生成

我們夯實“言”基礎時還要認識到“言”“文”本一體，講“文”必須知“言”，講“言”離不開“文”的脈絡。教師講“文”時探索教與學方式的轉變，“要積極探索基于網絡的教學改革，利用具有交互功能的網絡學習空間，創設線上線下一體化的‘混合式學習生態”。如《逍遙游》難點是理解莊子論證什么是、怎樣做到逍遙游的思維邏輯，借思維導圖讓學生發揮創造力，如以鯤鵬作為框架，文復生文，喻中生喻，至“乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮”，宗旨才軒豁呈露。學生需要紙筆展現思考過程再用Pad上傳大屏幕，對“文”的共識需板書動態生成，因此Pad的結果呈現無法代替動態生成的思維過程。

三、Pad文言文教學對發揮傳統文化育人功能的作用

只有正確使用Pad文言文教學，才能讓技術服務于語文，助力傳統文化育人。我們應促進理解，培養熱愛，遵循“取精去糟、古為今用”原則傳承傳統文化。

（一）促進理解，培養熱愛

我們通過Pad文言文教學來共享資源、個性指導、創設情境，促進學生理解進而熱愛，“增強文化自信，理解、認同、熱愛中華文化”。如《游俠列傳》中司馬遷肯定“布衣之俠”等人“其言必信，其行必果……不矜其能，不伐其德”之德，Pad推送資料讓學生了解司馬遷“實錄”精神和人本主義歷史觀，感受 “為國為民，俠之大者”俠士精神，其與社會主義核心價值觀的愛國精神一脈相承。

（二）取精去糟，古為今用

“文化傳承與理解”遵循“取精去糟、古為今用”原則，“繼承、弘揚中華優秀傳統文化”，學習文言文不是全盤接受也不是全盤否定傳統文化，而是揚棄后用人們喜聞樂見的方式使其煥發新活力。例如，《鴻門宴》改編為學生易懂的戲劇，Pad分享交流，古為今用；再如《論語》“論孝”，Pad推送當今中國政府提出的新二十四孝，取精去糟，體會中華文化源遠流長。

“加強中華傳統文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的基礎”，我們可從Pad文言文教學抓起，提升語文素養，傳承和弘揚中華傳統文化，共筑中國夢。