淺談電子白板在初中物理教學中的點滴收獲

楊春香

物理學科的特點就是要培養學生以觀察和實驗方式懂得一些科學知識，并學會理論聯系實際，將所學應用到實際生活中。隨著多媒體教學方式的應用，再一次提升了多媒體技術在教學中的優勢，調動了師生雙方的在課堂上教與學的共同參與的積極性，電子白板自身特有的視覺效果，如色彩、隱藏、動畫、聚光燈等多種教學功能，讓學生們視覺上有新的沖擊，隨時吸引著學生們的課上的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。多媒體交互的學習方式，大大的提高了學生的思維能力、語言表達能力、交流能力。

一、創新教學情境，增強學生學習物理的興趣

教學情境是學生研究所學知識的背景，而讓學生在一個理想的教學情境中能夠激起學習的興趣，那么可以提升學生的求知欲。針對物理學科的特點，“創設情境，激發興趣”便成為提升那些生活經驗缺乏和知識積累欠缺學生學習的途徑之一。而在過去的教學方式中激發學生學習興趣主要通過語言、實物、圖形等方法。而使用多媒體電子白板便捷的各種顯示功能，將使這一教學環節事半功倍。例如，在學習《聲音的產生與傳播》通過電子白板自帶的媒體播放機播放貝多芬的《命運交響曲》，向學生展示樂曲的波形圖，使學生感到驚奇；通過多媒體課件播放一些常見的聲音，請學生思考這些聲音都是由什么物體發出的，從而使學生產生疑問，活躍思維。又如在講授《簡單機械》時學生可以充分利用白板來練習滑輪組的連接，白板演示形象、直觀；便于學生理解，同時利用電子筆連接滑輪組可以節省大量的畫滑輪組的元件的時間，提高了課堂效率。

二、電子白板的功能鍵，為師生互動提供了平臺

電子白板具有照相、隱藏、拉幕、探照燈、存儲、編輯批注、回放、繪圖、拖放、擦除等多種特有功能鍵，這些功能的巧妙應用，讓學生能積極主動地參與到教學活動中來。為課堂以“學生為主，教師為輔”的課堂教學模式奠定技術基礎。用電子白板技術制作的“教學課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了很大的方便。因為在整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“教學課件”內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在電子白板上操作，電子白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而變成每個教師每堂課的個性化“教學課件”。例如，在講授《杠桿》時，我充分利用電子白板的畫圖和存儲功能，讓學生進行杠桿的五要素的練習，并把每一位同學在電子白板上板演時易錯的地方記錄下來，成為了今后教學的寶貴資源；又如在講杠桿分類時，學生利用電子白板的拖放功能，將杠桿進行分類，這樣節省了時間，提高了教學效率；用電子白板的探照燈功能，突出教學的重點，吸引學生的注意力，讓學生將注意力集中到講授內容上來。電子白板的各種功能鍵，師生互動提供了平臺，提高了課堂教學效率。

三、模擬物理實驗，升華物理教學

初中物理是一門注重實驗的學科，既實驗是初中物理教學的重要一環。而在日常的物理教學中，由于受到實驗儀器條件的限制，一些有危險性、不易觀察的實驗，利用電子白板的仿真實驗來進行模擬演示能夠較為清晰地把實驗過程展現在學生面前，讓學生在清晰地模擬畫面前通過觀察來獲得感性認識，給學生對實驗過程產生深刻的印象，這樣可以大大提高學生對所學知識的理解。例如，在學習《電壓》一節時，因為電壓概念的引入決定著后面電壓的規律，所以在運用了電子白板之后，通過播放帶有水泵的循環水路來顯示水壓的動畫對比帶有電源的閉合電路，學生自然領會水壓是形成水流的原因，而電壓是形成電流的原因，從而為后面的教學掃除了障礙，更加順利地導入了新課。通過實驗得出的結論，學生記憶深刻；又例如，在講授電路短路時，為了加深學生對短路的理解，借助多媒體技術，模擬電流的流動和發生短路后的現象，學生通過觀察，理解了短路，認識了短路的危害。

四、充實了物理學科素材，教學提供技術保障

電子白板既像一個自動記錄的筆記本，又像一個內存超大的移動硬板。它為物理學科提供了很多的學科教學所用的素材，但是那些資源不是現成的、固定的課件，它是我們每一教師在日常的教學中依據個人的教學內容特定錯誤！超鏈接引用無效。和目標，再應用資源庫中的各類素材，形成一個適合自己教學的案例。因此可以看出電子白板的資源自我生成數字化教學案例的過程為教師在日常的備課方便的技術保障。例如，講授《杠桿》時，利用資源庫所提供的大量的杠桿圖片、視頻等，在白板上進行演示，在講杠桿分類時，學生利用白板的拖放功能，將杠桿進行分類；學生練習杠桿力臂畫法時，可以實時將學生的板演保存，形成很好的教學素材。利用電子白板授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內容、學生的發言等等，利用相應的軟件都可以被系統自動記錄下來，形成一個包含了課堂教學過程全貌的可重復利用的綜合性文檔，電子白板軟件還提供了一個脫離電子白板環境可以閱讀電子白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。同時也為教師更好的進行教學反思提供了技術支持，教師通過回放和調用把授課過程再呈現出來，通過觀看，分析自己教學行為的得失，促進教師的專業成長。而電子白板資源庫的調動和儲存功能幫助教師更好的進行資源共享交流，尤其是幫助教師形成生成性資源并進行保存。這些資源還可以不斷重組、結合和重復使用，大大拓展了資源儲備，促進了資源創新。學生也可以積極地參與到教學過程中，大大提高了師生交流的機會，培養了學生的自主學習能力和創造性思維能力，發揮了教師的教學潛能，促進了教師的專業化發展。

總之，電子白板對提高物理課堂教學效率，體現在電子白板功能的方方面面，電子白板應用于初中物理教學，為教學提供方便的同時，也對教師提出了更高的要求。課堂教學中恰當的運用電子白板，使得學生對物理學科的興趣會更加濃厚，物理科學素養會有更大的提高。