課程改革背景下幼兒教學游戲化策略與實施

陳熠

一、正確的認識課程游戲化理念

游戲化是課程的一個基本特征，幼兒園課本本來就應該游戲化，要尊重幼兒園課程傳統，珍視幼兒園課程建設的經驗，幼兒園課程的游戲化建設需對教育理念加以明確，樹立正確的認識，并且與幼兒園的實際情況相結合，充分體現到幼兒園管理與建設中的各個角落。小班幼兒年齡小，同時，幼兒園所建設和采用的課程應與《指南》進行對照，通過正確的方式、方法進行管理，將全新幼兒教育理念引入到課程設置中，不斷提升課程游戲化教學的質量。

二、游戲化教學活動的巧妙運用

幼兒園課程要聚焦兒童積極性、主動性、創造性得到調整，兒童才能成為學習的主人，成為學習的主題。幼兒園游戲一方面是幼兒園活動的內容，另一方面又是幼兒園活動的途徑。教學活動游戲化有兩種設計策略，其一是讓整個教學活動變成一種完整的游戲，比如，體育活動類游戲“老鷹捉小雞”，科學探究類游戲“物體的沉與浮”等。其二是讓游戲成為教學活動的某一環節而已，比如，幼兒園“語言”領域教學到某一環節時可以引入“猜謎語”的游戲，將游戲滲透在教學活動之中，以提升教學的實效性與趣味性、新穎性。比如，幼兒園“科學”領域的各種小實驗、小制作，教師可以引導幼兒通過“玩一玩，做一做”的形式開展游戲活動，讓幼兒在游戲中學習，在游戲中探究，在游戲中進步。

1.創設游戲化的教學情境

為幼兒創設寬松、舒適的游戲化情境，吸引幼兒的注意力，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中得到學習和發展。如小班音樂活動《水果猜謎歌》，可以通過“猜謎語”游戲來學習歌曲，知道歌曲里會唱到哪些水果，引起幼兒的好奇心，通過“水果蹲蹲蹲”的游戲，加深幼兒熟悉歌曲中水果的先后順序，知道先唱到哪個水果，再唱到哪個水果，最后唱到哪個水果。

2.運用游戲化的教學手段

游戲化的教學手段很重要，平時我們經常會用到的如：猜謎語、唱兒歌、聽故事、做手工等這些手段作為課堂的引題，引起幼兒的興趣。使枯燥無味的教學內容轉為妙趣橫生的學習活動，充分調動幼兒多種感官經驗。同時，利用這些游戲手段，合理地設計教學活動，使游戲與學習內容有效結合。

3.游戲化的延伸活動

教學活動最后一環節大多采用延伸活動，是另一個活動的開始。如主題“瓶瓶罐罐”音樂活動《中歌唱吧，瓶寶寶》結束后，將瓶罐與節奏感強的曲子投放到表演區，開展瓶罐節奏樂游戲，嘗試有節奏地搖晃瓶罐邊演唱自己熟悉的歌曲。再如科學《魔術瓶》延伸活動，把瓶蓋上有更多顏色的魔術瓶投放到益智區，幼兒在搖一搖、分一分中激發探索興趣，并能與同伴相互交流自己在探索過程中的發現。

三、課程游戲運用到教學活動的效果

游戲化活動區域的建設需將幼兒的興趣愛好和激發幼兒資源活動為目的，建造數量大、種類多、材料豐富、與幼兒發展相適應的游戲活動區域。活動區域建設要充分體現出合理性，數量過多或是過少都會影響幼兒游戲的積極性，而且活動區域的設置也要恰當，如果設置不當，會產生相反的效果。在活動中，教師應該注意觀察、適時引導，為幼兒更好的發展提供保障。本學期，我班重點打造數學區域材料，為了激發幼兒對數學的興趣，豐富幼兒更多的數學奧秘，我根據小班幼兒的年齡特點，結合《指南》中小班的數學領域，給孩子們提供有意義的材料。我班數學區域設定的位置，由于班級空間小，區域多，為了便于孩子們提取材料，投放更多的材料，將數學區布置在主題墻邊的兩個柜子上。這樣擺放看起來不僅美觀，提取材料也方便，不擁擠。

1.語言教學活動游戲化

語言是交流和思維的工具，小班是孩子們語言發展的關鍵期。語言游戲化教學所蘊含語言觀，即語言的實踐性、生活性、趣味性觀點，也能有效的完善幼兒的語言學習方式，在提高幼兒語言能力的同時，培養幼兒自身獨特的思維能力。

2.數學教學活動游戲化

數學能幫助幼兒解決實際生活問題的過程，不僅能獲得豐富的感性經驗，也能充分發展幼兒的形象思維，能對數與量、幾何圖形與空間有一定的認識。讓孩子們在玩中學，學中玩。

四、通過結合實際的游戲教導幼兒解決實際問題

游戲的宗旨在于更好的教育幼兒，使幼兒可以在實際生活中有效地運用于實際生活。通過社會實踐的游戲課程可以有效地調動幼兒發現和重視生活的積極性。也可以讓多個幼兒同時進行一項社會實踐活動，培養幼兒的團隊精神。也可以通過預見性分析幼兒缺乏的實際經驗，讓幼兒自身通過真實的生活情景自主探索經驗。

五、課程游戲化建設需提升教師能力

幼兒課程游戲化主要實施者就是教師，教師在課程游戲化的運行中是最有效的實施者，因此，幼兒教師的能力對于課程游戲化程度的影響尤為重要。通過自己的實踐反思，我覺得提升幼兒教師的能力可通過以下途徑實現：第一，定期進行游戲理論學習，能夠掌握先進的教育理念及教育方法；第二，對游戲化教學的內容進行學習，通過學習能夠對課程內容進行創新，對游戲內容加以改進，選擇更適合教學的游戲；第三，提高自身的洞察能力。在教學的過程中，我要對幼兒進行觀察，在適當的時候傳授給幼兒相應的知識，在游戲實踐中發現幼兒對于某方面能力的缺失，此時教師要充分體現出自身作用，可利用社會實踐課程調動幼兒的積極性，通過逐步的完善和不斷的優化建立出更完美、更適合幼兒身心全面發展的游戲化課程，使其能夠發現生活之中美。如幼兒園可隨季節變化組織相應的活動，像是采摘節、植樹節、萬圣節等等，通過這些活動，不但能夠提升幼兒的動手能力，促進親子關系建立，更重要的是教師要加以正確引導，使幼兒掌握課程的學習內容。

幼兒園課程游戲化就是一個順應幼兒心理、寓教于樂的重要性建設。選擇幼兒適應的和明白的游戲規則進行游戲，使幼兒在游戲中學到生活知識，有所收益。幼兒園課程游戲化有相當一部分內容值得我去進一步的思考。