淺析在體育教學中如何以學生為主體激發學生創新思維能力

張鳳榮

一、體育教學中，發展學生創新能力的意義

（一）素質教育發展的需要

國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》明確指出了素質教育要以培養學生的創新精神、實踐能力為重點。這里所說的創新，是指通過對學生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體或集體，能夠善于發現和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法、掌握其中蘊涵的基本道理，并具備相應的能力，為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。體育教學中，我提倡培養學生的創新意識。在教學中強調統一性和靈活性，讓學生分析、總結、歸納、解決問題。使學生始終處于主動學習地位，發展獨立思考和創新精神。

（二）學生個體身心發展的需要

大量實驗和心理學家研究表明，個體在中小學階段，由于記憶力強，想象力豐富，大腦思維活躍。其創造力發展正處于黃金季節，這種能力在我們所認同的所有能力中，其受遺傳因素影響程度相對較小，亦即作為環境因素的一種。中小學教育對創新思維和能力發展可起到更大的促進作用，充分發揮學生主觀能動性，讓學生去發展認知、運動的規律和特性。既有利于加強學習的深度，有利于激發學習的動機和興趣，還有利于學生有一個健康的體魄和心理。

（三）終身體育發展的需要

隨著《體育法》和全民健身計劃綱要》的貫徹實施。終身體育觀念將逐漸普及。學生在未來發展中將處于何種環境和條件，進行何種類型的運動。這都取決于創新能力的良好培養。體育運動貫穿終身，這就要求學校體育教學，要注重把學生培養成在不同的環境下具有創造性的解決實際運動問題的一代新人。

二、體育教學中，培養學生創新能力應注意的幾個問題

（一）形成民主、平等、和諧的師生、同學關系

教學中，教師要充分尊重和關心每一個學生，既是學生的師長，又是學生的朋友。同學之間要彼此信任、團結、融洽。建立起一種民主、平等、和諧的師生、同學關系，有利于學生萌發創新激情。

（二）教師必須富有創新精神

在教學中要培養學生創新態度、創新思維、創新能力。教師必須首先成為一個富有創新精神的人。只有自身具有創新精神，富有創造力才能培養出具有創新精神的學生。就教師的創新精神而言，它包括創新思維、首創精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂的精神。而這些都要經過經常學習和掌握最新的體育運動知識和理論；自己平時的積累和不斷學習別人的成功經驗；并靈活運用先進的教學理念和方法結合到教學實踐中去。

（三）對教材進行二度創作

教材的二度創作并不是全盤否定教材內容，而是指在原有內容的基礎上，根據場地、器材和學生的實際，改編或增加一些有生活性、社會性和趣味性的教學內容。為學生創設一種愉快、向上、進取的氛圍，以培養學生的創新思維和能力。

三、體育教學中，發展學生創新能力的有效途徑和方法

1.創設問題情境，促進積極思維

學生在參加體育活動時，會遇到種種困難和問題。如體育鍛煉的方法，提高成績途徑，各體育項目的技術、戰術、規則、練習方式、場地器材等。教師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，并可以解釋回答。讓學生通行探究、實踐，逐步養成善思勤問好學的良好習慣，從而有效的培養學生的創新能力。 學生通過“觀察一一提問一一假設一一推理一一驗證”五步思維法，養成勤思好問的學習習慣，激發了學生學習的興趣，也促進了創新思維和能力的發展，充分體現了動腦和動手能力的和諧統一。

2.以學生為主體，展開想象，激發學生的創新思維

體育課中，學生作為受教育者，是教育客體，而學生這個客體是有著主觀能動性的活生生的人。一切教育影響都要通過學生自身的努力，才能達到目的，因此，學生是學習和發展的主體。在課堂教學中的主體作用主要體現在他（她）既是教學的主體，又是身體練習的主體，更重要的還是思維的主體。

3.小組合作探究，創設情景，促進創新思維的發展

在體育《新課程標準》中，積極提倡合作學習。美國創造學的奠基人奧斯本在他的“大腦風暴法”中指出：“大部分創造性解決問題和獨特構思的創作實例中，小組交往是最基本的因素，創造性人才是通過相互交往形成的。”所以，教師在小組合作學習時抓住時機，創設組與組之間的競爭情景，充分調動學生思維的積極性，從而促進創新能力的發展和培養。如在體育教學中，讓學生組成多人的學習小組，教師先布置學習任務，用身體語言設計喜聞樂見的體育運動或跟體育有關的活動。學生通過討論、交流，大都設計完成了任務。有同學設計“打保齡球”“奧運五環”“打乒乓球”“打籃球”等等有意義的體育運動和體育標志。

4.注意左側肢體練習，激活學生右腦

科學研究表明，人的大腦尚有90%的潛力未能得到開發利用。這9O%的潛力很大程度存在于大腦右半球，而右半腦在創新思維中占有重要的地位。因而根據火腦兩半腦對身體兩側交叉支配的特點，可以在體育教學過程中，有意識加強左側肢體部位的練習。如左腳做各種跳躍、踢球、左手運球投籃、打乒乓球、左側平衡等。實現對全腦的開發，尤其右腦機能的促進培育和左右腦密切配合協調發展，有利于人的潛能的發揮。

5.學生自主創編，發展創新能力

體育課在徒手操、武術、游戲的教學過程中，根據教材的特點和學生的實際，充分發揮學生的主觀能動作用，讓他們自主創編徒手操、武術或游戲動作。讓創編有特色的學生演示和練習，學生進行評價。教師予以表揚、鼓勵，提出希望和改進意見。這樣的創新思維和創新活動，無疑會促進學生創新精神和創新能力的發展。

四、結束語

總之，在體育教學中開展創新教育，注重以學生為主體，發展學生創新思維、創新能力，符合學生身心特點的需要；符合學生個性發展的需要；符合體育《新課程標準》的改革精神；也符合素質教育發展的需要。