深圳市中小學音樂創新教學模式與方法研究

羅紅玲

課程改革是教育改革的核心內容，抓住了課程改革，就抓住了素質教育的核心領域。而課程改革的關鍵則在于課堂教學改革。教學關鍵在于確立科學的教學模式。音樂課程改革必須有前瞻性眼光，以創造性的思維方式，對教育教學模式進行長期有效探究與實踐。新時代新要求，教學更要面向全體學生、促進學生全面協調發展、培養學生成為有創新精神和實踐能力的優秀人才，不斷創新創建合適學生成長的教學模式與方法，才能使音樂教育的目標得以更好更快實現。

2001年，廣東省啟動了全省義務教育新課程改革實驗工作，深圳市南山區作為國家首批課改試驗區，2010年深圳成為國家教育體制改革試點城市。深圳經歷了從率先啟動義務教育階段課程改革，到全面推進從小學、初中到高中階段課程改革的改革探索。深圳基礎教育課程改革以開足國家課程、開發校本課程為突破口，以更新教與學觀念、轉變教與學方式為工作重心，不斷進行教學模式的創新，靈活掌握對奧爾夫、柯達伊和達爾克洛茲等國際音樂教學法的應用，提高課堂教學效率，加快器樂進課堂和傳承民族文化的腳步，形成深圳教育特色。

一、理論指導實踐，創建特色教學模式與方法

教師用理論指導思想，在摸索中敢于實踐創新，重視課堂教學，重視學生實踐，發揮學生主體作用，學生在參與實踐中學會學習與創造。深圳市在全面推進與深化課改的進程中，不斷積累經驗，不斷創新，經過師生課堂教學中的大膽實踐再實踐，教師反復研討再研討，達成一種以導入——活動——創作——合作和評議為基本教學模式的共識。

導入模式是通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂。運用多媒體、網絡信息等現代手段，通過影視、畫面、音像等形式，使學生獲得對音樂背景事物或現象的感性認識和達到視聽效果。

活動模式指在教師的引導下，讓學生通過親身經歷來認識音樂世界。在教學中通過教師的范唱、范奏以及師生合作表演等形式讓學生用心去感悟音樂，穿透音樂和領會音樂背后的故事。

創造模式指在新授的教學內容的基礎上，根據教學要求去進行創作，包含二度創作及一度創作活動，發展學生的想象力。“創作”還應在“導入”及“活動”中得到體現。音樂作為一門藝術，必然涉及各種創意、設計、制作、表達、交流以及多視角的連接和轉換。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。

二、義務教育階段音樂教學模式與方法的創建

1.福田區音樂課堂教學模式與方法

體驗性音樂教學模式與方法：包括欣賞法、演示法和參觀法。

實踐性音樂教學模式方法：包括練習法、律動教學法、創作教學法和游戲教學法。

語言性音樂教學模式與方法：包括講授法、談話法、討論法和讀書指導法。

探究性音樂教學模式與方法：以探究和發現為主，通過創設情境激發學生學習動機，引導學生觀察、分析、綜合和比較、從多角度分析得出結論。

2.龍崗區音樂課堂教學模式與方法

龍崗區在教與學中注重從目標教學著手，充分發揮音樂教育功能，探索體現學生“主體性發展”“和諧愉悅”和“樂教樂學”等教學模式。

三、高中教育階段音樂教學模式與方法的創建

1.寶安區音樂課堂教學模式與方法

音樂鑒賞模塊的教學：以大量的古今中外優秀作品為主流，輔以近代、當代的優秀作品，拓寬學生音樂視野。

歌唱模塊的教學：以歌唱（尤其是合唱）名作欣賞、歌唱訓練和歌唱表現結合。形成“欣賞——訓練——歌唱表現”的模式。

演奏模塊教學：“名曲欣賞——演奏技能訓練——合奏排練——合奏表現”。

創作模塊教學：關注音響性與即興性。

音樂與舞蹈模塊教學：名作欣賞——模仿——知識技能學習——創編表演。音樂與舞蹈模塊的教學要注意3點：關注音樂與舞蹈的關系；了解各類舞蹈音樂的風格特點；舞蹈知識與技能的學習。

在多種模塊的教學中，多數教師認為器樂化教學作用較大，在演奏模塊、創作模塊、歌唱模塊、鑒賞模塊中均可使用樂器。

2.福田區高中音樂課堂教學模式與方法

福田區高中音樂課程提倡“討論——探索——實踐——創造”的方法進行教學，構建一個平等、開放、充分體現人文精神的氛圍。在具體教學活動中，將體驗、實踐、探究、比較與合作的方法貫穿始終。

高中的音樂鑒賞教學，強調自主性學習和探究性學習。音樂鑒賞模塊采用教學方法之一即體驗方式。

歌唱模塊在教學方法上，強調在具有藝術性、音樂性的藝術實踐活動中有機地滲透知識技能的內容，并在學生主動參與的實踐活動中探究音樂藝術的真諦。在歌唱模塊的教學內容中，涉及合唱、重唱及獨唱三種演唱形式。

演奏模塊：演奏課的開設，為學生提供了很好的學習機會。學生可以根據自己的興趣與意愿選擇學習，參加演奏課的學生所學的樂器多種多樣，尤其以學生比較容易掌握的豎笛、葫蘆絲、口風琴、吉它、尤克里里和常用打擊樂器最為普遍。

創作模塊：高中音樂課的課時有限，任課的音樂教師也并非人人都有音樂創作的實踐經驗，所以，在教學方法上，如何發掘課外音樂課程資源，將創作課延伸到課外學生的生活中，引導學生進行自主性和探究性的學習，值得我們重視。

音樂與舞蹈模塊：音樂與舞蹈有著十分密切的關系。音樂包含并決定著舞蹈的結構、特點和風格，影響著舞蹈的形象性和表現力，在教學方法上，要注意音樂、舞蹈的有機結合和融會貫通。

音樂與戲劇模塊：戲劇藝術是集文學、表演、音樂、美術、舞蹈、科技為一體的綜合性的藝術門類。在教學方法上，注意從戲劇藝術具有“故事性”“表演性”和“綜合性”的基礎特征出發，把握音樂在戲劇表演中的功能。

四、結語

在課堂教學中，根據學生的認知、心理特點來設計課堂教學活動是新課改所提倡的，“重視音樂實踐，鼓勵音樂創造”是新標準的基本理念。當前隨著信息技術從1.0到2.0的時代，教師要不斷提高對信息技術的操作水平，把握好網絡共享資源的機會與平臺，設計出生動新穎的創新教學模式和方法，吸引學生主動學習體驗感受音樂，從而提高學生音樂核心素養。