運用多媒體促進學生的音樂學習

張順利

隨著時代的變遷社會的發展，學校的辦學條件日益完善。DVD、錄音機等一些設備逐步淘汰，新的掌上電腦、電子白板等多媒體走進了課堂，新的電教媒體以生動、形象、容量大、效果好的強大優勢把學生帶入一個更五彩繽紛的世界里。音樂教育做為素質教育中的一個組成部分，對促進學生素質、全面和諧的發展，發揮著獨特的、不可替代的作用。音樂創造是培養和發展學生創新精神和創造能力的有效途徑，它的主要任務是激發學生創作音樂的興趣和積極參與音樂教育的意愿， 喚起其音憧情感，啟發、豐富學生的想象力。那么怎樣才能把那些現代化設備適當地引入到音樂課堂中去， 挖掘學生的音樂潛能，特別是學生在音樂方面的創造力， 有效地培養學生的音樂素質， 達到美育效果呢？基于這樣的考慮，根據自己所在班級的特點，我在教學中做了一些初步嘗試。

一、在識譜教學中運用現代教育技術，提高學生的學習興趣

識譜教學是完成音樂教學總任務的重要一環， 是培養學生感受音樂， 理解音樂，表現音樂各方面的基礎。從二年級以后逐步學生的讀譜知識， 都是比較淺顯、零散的知識，卻又是培養識譜能力必須具備的常識， 一般的識譜教學知識性強，趣味性弱，呆板的文字、圖片，往往會讓學生感到枯燥和乏味。老師單純的說教欠生動，學生學習積極性不高，知識掌握不牢，特別是一些過去知識沒學好的學生，對于新的讀譜知識更是興趣全無，他們需要從一個更新、更先進的角度去學習知識。有趣的音樂電腦軟件展現給學生的就是另一個廣闊而有生氣的天地。可愛的形象、動態的畫面、幽默的語言，使學生表現出了極大的興趣。優美的旋律隨著小音符的跳動飄揚，學生的視覺聽覺都得到了滿足。

二、運用多媒體，加強學生的節奏訓練

節奏是構成旋律的基本因素。能熟悉的讀出節奏是唱歌教學的重要環節。在節奏訓練中，一些基礎較差的學生往往不能展開想象，而電腦的運用就解決了這一難題。我先給學生展示出幾道要讀的節奏，然后再在電腦上出示節拍圖，

讓學生跟著電腦的音樂提示手劃拍子。最后再把節拍圖去掉，讓學生自己劃拍讀節奏，通過這樣的演示，學生讀節奏的能力在大大提高，教師就可以從最簡單的單音符開始，讓學生創編1-2小節的節奏。通過展示，讓全班同學都來讀一讀，再由學生自己加上唱名，就成了一條短小的旋律。熟練了以后，可以讓學生填寫旋律，發展旋律，咬尾接龍。通過演奏，學生自己創作的小曲子就完成了。音樂創造是培養和發展學生創新精神和創造能力的一條有效途徑。這樣的訓練，發展了學生的想象力，培養學生的節奏感，提高了讀、編節奏的能力，能激發學生創作音樂的興趣和積極參與音樂創作的意愿。

三、在唱歌教學中，運用現代化教育技術引導學生進行歌曲的二度創作

根據《大綱》精神，唱歌是小學音樂教學的主要內容，要把音樂教學總課時50%用于唱歌教學。唱歌是學生進行藝術實踐、感受音樂，表現音樂的重要手段。重視歌曲的藝術處理，通過歌曲的藝術形象感染學生，陶冶情操，進行思想教育的過程，是提高學生審美能力，造就他們的美好心靈，培養高尚品質的手段。

一首作品，作曲家是一度創作，演唱者就是在進行二度創作。愛因斯坦曾經說過：“美的想象比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。

美的想象是知識的源泉。“指導學生歌唱，啟迪美的想象與創造比其它課程更具有獨特的功效和得天獨厚的優勢條件，學生剛拿到一首歌曲時，從音樂中直接感覺到的僅僅是單純的情緒風格，并不能直接提供給學生更高級具體的美的想象，這時候就需要教師將作曲家賦于作品中的各種美感指導學生去想象演唱，從中發現其中蘊含的美的含義，產生美的直覺反映。使用計算機多媒體技術，可能把歌唱的經典音響資料及影象資料組合在同一空間內，使學生在歌唱學習中綜合對比，全面正確的領會教師的意圖，并展示想象，用“心”去唱，在歌曲中溶入自己的理解與創造。

四、通過豐富多彩的欣賞課，提高學生的審美力，激發創造力

如果說作曲家是一度創作，演唱（奏）者是二度創作，那么欣賞就是三度創作。在音樂課的教學中，學生一般喜歡上欣賞課，因為音樂本身就是美的體現，學生可以盡情的通過聽、想、看去體會美。音樂藝術與社會、人文科學、自然科學之間存在著內在的、必然的聯系。如果沒有廣博知識，很難引導學生對音樂作品進行全面的、深入的學習。在如今的信息時代中，欣賞課的教學手段已不再是聽聽錄音機、看看插圖而已，電腦、電子白板等設備給欣賞課添姿增彩。過去繁瑣的教具，現在只要在電腦上輕輕一點，就會全部展現在同學面前，既方便又快捷。利用錄像、美術作品中的聲、光、圖、色俱佳的優勢新授可將學生很快帶入音樂情景。

學生可以通過多媒體電腦，方便的獲得自己想要的知識，把被動學習變為主動學習。例如，在欣賞現代京劇《窮人的孩子早當家》中，我先請學生談談自己對京劇的認識，然后，再讓學生提出想知道的知識。有學生說：“我想知道給京劇伴奏的樂器有哪些？”我就從電腦中調出這些樂器的介紹，并讓每一種樂器都演奏一小段曲子，學生頓時覺得很有趣，開始不停的發問，我都能從電腦中把相關的知識調出來進行演示、解答。這樣，學生在短時間內學到了很多知識，激發了他們的求知欲及想象力。

通過電教媒體，能生動而直觀地展示樂曲，使樂曲更富有魅力，更富有感染力，更能體現音樂性，使學生陶醉于美的藝術天地中，從而感受美、體驗美、創造美，使學生的情感凝結、升華。

經過一段時間的實踐，我更加意識到，音樂在欣賞、表演、創作三個基本環節中，都少不了人的想象力的緣故。而豐富多彩的現代化教育技術，像一座橋梁，幫助我們引導學生在生動、活潑的氣氛中展開想象，進行創造，實現教學目的。正如一位教育家說的：“教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生們的生命活動在課堂教學中得以發揮，才能真正有助于學的生培養和教師的成長，課堂上才有活力。