淺談視覺文化時(shí)代背景下的高職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

冷冰

一、改變陳舊教學(xué)手段

在電子時(shí)代、信息時(shí)代發(fā)達(dá)的今天，在科技發(fā)展和時(shí)代浪潮以及視覺文化時(shí)代背景的沖擊下美術(shù)和設(shè)計(jì)的范疇不斷拓展，人們獲取信息、識(shí)別圖像視頻、解讀視覺藝術(shù)的形式也日益豐富。各種圖形、圖像、視頻充斥著人們的生活和工作，視覺藝術(shù)的急劇膨脹和視覺信息的迅速增多，使人們的工作和生活環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，社會(huì)進(jìn)入了視覺文化時(shí)代就要求我們教育者必須樹立視覺文化教育理念，將新興藝術(shù)形態(tài)納入美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué) 。作為一門視覺藝術(shù)，美術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和外延也在不斷變化，視覺文化的沖擊為美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)，也帶來了美術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展新的機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品人文內(nèi)涵的挖掘，使美術(shù)與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行開放性對(duì)話。教師應(yīng)該多利用當(dāng)?shù)貧v史文化資源和自然資源，讓學(xué)生體驗(yàn)更加豐富的藝術(shù)形態(tài)，拓展和延伸美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。通過美術(shù)欣賞的對(duì)象、設(shè)計(jì)作品的分類、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科的欣賞內(nèi)容、欣賞范圍、欣賞意義有一個(gè)整把握，改變學(xué)生設(shè)計(jì)的誤區(qū)，在多元的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，重塑學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)作的興趣、愿望和能力，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新能力，積極開展美術(shù)和設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使美術(shù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和時(shí)空領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大。

二、形成特色教學(xué)模式

一是美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式要具備民族特色。

二是美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式要應(yīng)具備地域特色。

三是美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式要抓好學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

四是美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式要具備人性化特色。

三、自主創(chuàng)新能力培育

在視覺傳達(dá)文化時(shí)代的背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)在快速的發(fā)展，對(duì)設(shè)計(jì)者構(gòu)思能力的要求也在逐步的加強(qiáng)，要求創(chuàng)作時(shí)要做到和其他元素之間的融合，并注重進(jìn)行創(chuàng)新渲染，從而來實(shí)現(xiàn)更好的視覺效果，還有就是對(duì)圖形的創(chuàng)新。對(duì)美術(shù)的設(shè)計(jì)而言，圖形是核心，是靈魂級(jí)別的存在。每一種成功的藝術(shù)作品都十分巧妙的重新組合了事物間相互關(guān)系，并準(zhǔn)確、簡潔地表現(xiàn)出來，這樣的美術(shù)設(shè)計(jì)才更具活力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的精神創(chuàng)造過程，然而我國長期以來普遍重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)方向偏向于培養(yǎng)工匠，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性思維培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)集靈感、思維和想象于一體的活動(dòng)，基礎(chǔ)課程和技能訓(xùn)練只是設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)，開設(shè)這些課程的主要目的在于使學(xué)生獲得設(shè)計(jì)的視野和技巧，專業(yè)基礎(chǔ)課程中的思維才是藝術(shù)教育真正要開發(fā)的和培養(yǎng)的。在進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要有意無意的培育學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，要引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思時(shí)，逐步的對(duì)構(gòu)思理念進(jìn)行創(chuàng)新，從而確保在在創(chuàng)作的過程中不會(huì)出現(xiàn)靈感匱乏的現(xiàn)象。進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)就一定不能缺乏創(chuàng)造性思維，不能讓學(xué)生為以完成作業(yè)的形式來強(qiáng)制設(shè)計(jì)，有的學(xué)生為了提前完成任務(wù)輕視質(zhì)量、忽略創(chuàng)新，多是通過影像資料、圖片、互聯(lián)網(wǎng)等作為媒介來參考模仿。導(dǎo)致學(xué)生欠缺實(shí)踐操作能力，設(shè)計(jì)陳舊、缺乏新意，方案毫無創(chuàng)新，蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)價(jià)值少之甚少。所以教師在教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)擁有充實(shí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生考慮整體功效、畫面美觀、設(shè)計(jì)科學(xué)等方面的觀念。注重圖形與配色創(chuàng)新在美術(shù)設(shè)計(jì)中的具體表現(xiàn)，就美術(shù)設(shè)計(jì)而言，創(chuàng)新的思路方式就是如何把設(shè)計(jì)的內(nèi)涵明確的表達(dá)給受眾。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)所有的藝術(shù)都必須具備創(chuàng)造性，高職學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更加不能例外，教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要不斷地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，最大程度上的發(fā)揮學(xué)生想象力。

四、明朗學(xué)生就業(yè)前景

一方面，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合。高職學(xué)校要主動(dòng)更新觀念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，在學(xué)校、企業(yè)和教研機(jī)構(gòu)三方的共同合作下完成專業(yè)知識(shí)課程的開發(fā)，在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)其實(shí)踐能力；另一方面，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)校企聯(lián)系，通過聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合辦企的形式進(jìn)行共同的科研開發(fā)，為學(xué)生提供更寬廣的就業(yè)平臺(tái)的同時(shí)增加高職學(xué)校的整體實(shí)力。更新教育觀念，跟上時(shí)代的變革潮流。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，帶來了教育觀念上的更新。這就需要藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者能適應(yīng)時(shí)代的變化，積極主動(dòng)的去迎合變革的潮流。應(yīng)該以開放的思想面對(duì)當(dāng)今這個(gè)世界與時(shí)代，密切關(guān)注藝術(shù)教育在當(dāng)代世界境域中與社會(huì)變遷中發(fā)生的變化。在視覺文化背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，要形成高校的自我特色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新就需要高校立足自身實(shí)際進(jìn)行探索，在明確目標(biāo)、革新方法的基礎(chǔ)上大力堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要型人才、順利將學(xué)生輸送社會(huì)而共同努力，明朗學(xué)生的就業(yè)前景。

五、結(jié)語

美術(shù)是要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，而美術(shù)設(shè)計(jì)則是讓學(xué)生創(chuàng)造美，既便不是每個(gè)學(xué)生都要成為藝術(shù)設(shè)計(jì)家，美術(shù)和設(shè)計(jì)的意識(shí)培養(yǎng)也會(huì)使他們以后的生活充滿著美的創(chuàng)造與美的享受。在美國、德國、日本等這些發(fā)達(dá)的國家，他們的人民對(duì)美術(shù)和設(shè)計(jì)十分重視，德國管理經(jīng)濟(jì)的前聯(lián)邦部長格羅斯曾表示他們國家“三分之二的14歲以上的人理解設(shè)計(jì)并積極參與設(shè)計(jì)活動(dòng)”。而我國人民的設(shè)計(jì)意識(shí)卻非常薄弱，中小學(xué)生具備美術(shù)和設(shè)計(jì)意識(shí)的情況鮮為罕見，這就使得我國的美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)長期落后，長期處于“亞健康”狀態(tài)。新課標(biāo)指出，現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的基本規(guī)律及其在提升生活質(zhì)量中的作用，需要通過美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)來讓學(xué)生了解。美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活與設(shè)計(jì)的關(guān)系，也能掌握一些基本的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、技能與方法，建立初步的設(shè)計(jì)意識(shí)與設(shè)計(jì)觀念；提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)與綜合素質(zhì)，也豐富學(xué)生的生活情趣，發(fā)展探究與創(chuàng)造精神，并繼承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，根據(jù)國外對(duì)學(xué)科教學(xué)的長期研究，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與教育過程中，要注重學(xué)生的個(gè)體差異性，重視個(gè)性發(fā)展的多樣性以及教學(xué)的多元化，美術(shù)設(shè)計(jì)課可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在設(shè)計(jì)的過程中也能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體性，是個(gè)性化教學(xué)的良好策略。