淺談視覺文化時代背景下的高職學校美術設計教學

冷冰

一、改變陳舊教學手段

在電子時代、信息時代發達的今天，在科技發展和時代浪潮以及視覺文化時代背景的沖擊下美術和設計的范疇不斷拓展，人們獲取信息、識別圖像視頻、解讀視覺藝術的形式也日益豐富。各種圖形、圖像、視頻充斥著人們的生活和工作，視覺藝術的急劇膨脹和視覺信息的迅速增多，使人們的工作和生活環境發生了翻天覆地的變化，社會進入了視覺文化時代就要求我們教育者必須樹立視覺文化教育理念，將新興藝術形態納入美術設計教學 。作為一門視覺藝術，美術設計的內涵和外延也在不斷變化，視覺文化的沖擊為美術設計教學帶來了巨大的挑戰，同時，也帶來了美術設計教育發展新的機遇，加強對美術作品人文內涵的挖掘，使美術與相關學科進行開放性對話。教師應該多利用當地歷史文化資源和自然資源，讓學生體驗更加豐富的藝術形態，拓展和延伸美術設計的教學內容，提高學生的審美意識和審美能力。通過美術欣賞的對象、設計作品的分類、基礎知識的掌握，對設計學科的欣賞內容、欣賞范圍、欣賞意義有一個整把握，改變學生設計的誤區，在多元的環境下培養學生的審美意識，重塑學生的審美能力，培養學生自由創作的興趣、愿望和能力，從而激發學生內在的創新能力，積極開展美術和設計的社會實踐活動，使美術設計課程內容和時空領域進一步擴大。

二、形成特色教學模式

一是美術設計教學模式要具備民族特色。

二是美術設計教學模式要應具備地域特色。

三是美術設計教學模式要抓好學科優勢。

四是美術設計教學模式要具備人性化特色。

三、自主創新能力培育

在視覺傳達文化時代的背景下，藝術設計在快速的發展，對設計者構思能力的要求也在逐步的加強，要求創作時要做到和其他元素之間的融合，并注重進行創新渲染，從而來實現更好的視覺效果，還有就是對圖形的創新。對美術的設計而言，圖形是核心，是靈魂級別的存在。每一種成功的藝術作品都十分巧妙的重新組合了事物間相互關系，并準確、簡潔地表現出來，這樣的美術設計才更具活力。藝術設計專業是一個復雜的精神創造過程，然而我國長期以來普遍重視技能訓練，培養方向偏向于培養工匠，抹殺了學生的創新精神忽視了學生在學習過程中的個性思維培養。藝術設計是一個集靈感、思維和想象于一體的活動，基礎課程和技能訓練只是設計教學的基礎，開設這些課程的主要目的在于使學生獲得設計的視野和技巧，專業基礎課程中的思維才是藝術教育真正要開發的和培養的。在進行美術設計教學的過程中要有意無意的培育學生的自主創新能力，要引導學生在構思時，逐步的對構思理念進行創新，從而確保在在創作的過程中不會出現靈感匱乏的現象。進行美術設計就一定不能缺乏創造性思維，不能讓學生為以完成作業的形式來強制設計，有的學生為了提前完成任務輕視質量、忽略創新，多是通過影像資料、圖片、互聯網等作為媒介來參考模仿。導致學生欠缺實踐操作能力，設計陳舊、缺乏新意，方案毫無創新，蘊含的設計價值少之甚少。所以教師在教學過程中必須引導學生在進行設計時擁有充實的內涵，培養學生考慮整體功效、畫面美觀、設計科學等方面的觀念。注重圖形與配色創新在美術設計中的具體表現，就美術設計而言，創新的思路方式就是如何把設計的內涵明確的表達給受眾。在進行設計時所有的藝術都必須具備創造性，高職學校設計專業的學生更加不能例外，教師在培養學生進行創作時，要不斷地加強學生的創造性，最大程度上的發揮學生想象力。

四、明朗學生就業前景

一方面，要堅持理論與實踐的結合。高職學校要主動更新觀念，大膽進行教學改革，在學校、企業和教研機構三方的共同合作下完成專業知識課程的開發，在教授學生理論知識的同時注重培養其實踐能力；另一方面，強化服務意識，增強校企聯系，通過聯合辦學、聯合辦企的形式進行共同的科研開發，為學生提供更寬廣的就業平臺的同時增加高職學校的整體實力。更新教育觀念，跟上時代的變革潮流。由于科學技術的快速發展，帶來了教育觀念上的更新。這就需要藝術設計教育的教育者和領導者能適應時代的變化，積極主動的去迎合變革的潮流。應該以開放的思想面對當今這個世界與時代，密切關注藝術教育在當代世界境域中與社會變遷中發生的變化。在視覺文化背景下高校藝術設計專業的人才培養是一項龐大的系統工程，要形成高校的自我特色，實現教學方式的創新就需要高校立足自身實際進行探索，在明確目標、革新方法的基礎上大力堅持產學研結合的人才培養模式，為將學生培養成為社會需要型人才、順利將學生輸送社會而共同努力，明朗學生的就業前景。

五、結語

美術是要教會學生發現美、欣賞美，而美術設計則是讓學生創造美，既便不是每個學生都要成為藝術設計家，美術和設計的意識培養也會使他們以后的生活充滿著美的創造與美的享受。在美國、德國、日本等這些發達的國家，他們的人民對美術和設計十分重視，德國管理經濟的前聯邦部長格羅斯曾表示他們國家“三分之二的14歲以上的人理解設計并積極參與設計活動”。而我國人民的設計意識卻非常薄弱，中小學生具備美術和設計意識的情況鮮為罕見，這就使得我國的美術設計意識長期落后，長期處于“亞健康”狀態。新課標指出，現代設計藝術的基本規律及其在提升生活質量中的作用，需要通過美術設計教學來讓學生了解。美術教學中的美術設計教學可以讓學生認識日常生活與設計的關系，也能掌握一些基本的美術設計知識、技能與方法，建立初步的設計意識與設計觀念；提高學生的勞動素質與綜合素質，也豐富學生的生活情趣，發展探究與創造精神，并繼承和弘揚我國優秀的傳統文化。同時，根據國外對學科教學的長期研究，在對學生的培養與教育過程中，要注重學生的個體差異性，重視個性發展的多樣性以及教學的多元化，美術設計課可以打破傳統的教學方式，在設計的過程中也能充分體現學生的個體性，是個性化教學的良好策略。