如何拓展初中語文教學有效性

周承志

摘要：課堂教學的有效性，是指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，為實現特定的教學目標而組織實施的課堂教學活動。作為一名初中語文教師，提高教學的有效性，是值得我們教師永遠追求的主題。那么，在教學中，如何提高初中語文課堂教學的有效性呢？

關鍵詞：初中語文 教學 有效性

隨著我國教育事業的飛速發展，漢語已經越來越國際化。在初中的教育體系當中，語文學科扮演著很重要的角色。作為語文教師，切實提高班級中每一名學生的學習成績是當今時代賦予其的艱巨任務。所以為人師者不但要不斷地完善自身的知識結構，更要花大部分的精力來鉆研教育事業，把切實提高初中語文課堂教學的效率作為己任。

一、全面細致地做好備課工作

備課是一門藝術。然而，很多教師只是把備課當作編寫教案。其實，這兩者之間有著很大的差異。編寫教案是簡單機械的勞動，毫無情趣可言;而備課卻是全面利用各種有效資源進行藝術再創作的過程，能夠體現教師教學態度的優劣及駕馭課堂水平的高低。想要利用好語文教材和課堂，必須認真而藝術地備課。備課主要備以下幾個方面：1.課標;2.教材;3.學生;4.目標;5.難點;6.板書;7作業。備課就必須從這七個方面人手，認真做好每一個環節。比如要分析班級現有學生的語文水平和能力，然后根據分析數據制定目標及重點難點;最后還要根據學生不同的學習情況和基礎，適當分層布置作業。總之，教師的備課一定要仔細而全面地考慮教學細節，慎重而巧妙地安排教學內容。只有這樣，教師在進行教學時才能將各種知識順手拈來，處理問題才能更自信，一切教學方式手段才顯得得心應手。

二、活躍課堂氣氛

死板的課堂只會讓學生昏昏欲睡，不僅達不到應有的教學效果，還會影響學生學習的積極性，老師的任課積極性。平時多觀察學生的興趣愛好，每一個學生都有自己的興趣愛好，每個年齡段的學生也都具有一些相同的愛好，可以在日常的觀察中發現集體或單一的特性，并在要求學生回答問題的時候，結合學生的興趣愛好。例如當講授《從百草園到三味書屋》這一課時，教師可以先講述自己的童年樂趣，或者講述大家都感興趣的童年往事，調動起學生積極性，并用言語對其進行引導，在閑談中給予鼓勵，談論他們所喜歡的，結合到提問中來。在這個過程中，即使會出現學生不會回答的情況，也能讓學生有興趣去思考問題。這樣就達到了教學的目的，讓學生變被動為主動。

三、注重實踐，培養學生自主學習能力

學生的能力從何而來？不是當“觀眾”看來的，也不是當“聽眾”聽來的，能力是從實踐中練來的。勤于實踐是學生學習語文的基礎，這里所說的“實踐”就是自學。我們語文教師不要一切都包辦，總是不放心，總怕讓學生自己走“摔倒”了，也不要把課文“嚼”得太爛，只讓學生吃米糊，這樣學生消化知識的能力就會逐漸退化。要堅持給學生讓路于自學，還時間于學生，還主動權于學生，把課堂時間留一部分于學生，逐步培養學生的自學能力，養成自學的習慣。具體培養學生自學能力和習慣的方法是：第一步，讀文、點字、查字、寫字。第二步，讀文、思考、分層分段、寫大意。第三步，讀文、劃重點的字、詞、句，提出不懂得問題，寫出文字中心。第四步，讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫好的句、節、段、創造性地講述課文內容，最后運用課文中所學的寫作方法，自己寫生活中可寫的事情。在語文閱讀教學中，要明確觀察目的，從教給學生觀察步驟和方法進行訓練。教學看圖學文《長城》時，先讓學生查尋長城的歷史發展資料，搜集從不同角度反映長城的圖片;搜集有關長城的民間傳說;以及表達心聲的豪言壯語，頌揚長城的詩詞文章。使學生在自學中感受到長城建筑的雄偉，感受我國古代勞動人民的偉大。從而“不到長城非好漢”的感慨油然而生，極大激發了他們的民族自豪感和努力學習的自信心。再指導學生看圖，弄清觀察點，理解照片的主體和背景，按照一定的順序觀察長城的遠景和近景圖。學生學習課文的過程中，一邊學習，一邊想象古代勞動人民的勞動場面，贊嘆之感油然而生，愛國主義和民族自豪感也真情流露，與作者的思想水乳交融。這樣，讓學生動手動腦，培養了調查的耐心與信心，擴大了知識面，又提高了學生的口頭表達能力，左右腦得到全面發展。

四、引導學生讀書時，培養學生的閱讀能力

一篇課文或一段話，不能讓學生放任自流地、平平淡淡念一兩遍就了事，而應布置預習題，讓學生帶著問題讀課文，從課文中找出相關的詞語、句子，這樣就可幫助學生理解課文內容，培養閱讀能力和理解能力。如：《草原》一文，主要描寫了草原的優美景色，抒發了作者第一次見到草原的愉快心情，在教學這篇課文時，我采用以讀代講的方法，讓學生帶著問題，從讀中去理解、感受。比如：我先讓學生在讀課文時找出描寫草原景色的詞語、句子。然后再思考這些詞語、句子描繪了草原怎樣的特點？學生帶著這兩個問題讀完課文后，很快就從課文中找出了“清新”“明朗”“一碧千里”“無邊的綠毯”等詞語和“是……也是……”、“既……又……”、“連……都……”等句子。這樣，學生就能較快、較準確地理解掌握草原的風光，同時也有一種身臨其境的感覺，為草原優美的風光所陶醉。在平時教學過程中，我也很注重讓學生抓住重點詞語進行比較，體會人物的思想感情，我覺得這也是培養學生閱讀能力的一種有效方法。

五、掌握科學的教學方法，勇敢進行教法創新

眾所周知，教學方法是提高課堂教學效率的有效手段。筆者認為，有了科學的教學理念做指導，再加上科學的教學方法，課堂教學效率一定會提高。多年來，筆者一直在研究初中語文的教學方法，目的就是能讓學生開開心心地學習，真真正正地喜歡上語文課。筆者常用的教學方法有：問答法、演示法、討論法、實驗法、游戲法等。筆者最喜歡通過寓教于樂的方式，讓學生學到知識、鍛煉到能力。

總之，提高初中語文課堂教學效率是一項非常重要的任務，是每一位初中語文教師都必須重視的問題。筆者結合自身經驗總結出的幾點策略并不是萬能的，當然也不可以原樣照搬。世上無難事，只怕有心人！只要每一位初中語文教師都發自內心的想教好語文課，那么就一定會創造出各種有效的方法。

參考文獻

[1]張艷紅.論初中語文課堂教學效率的優化[J].科教文匯，2012， （05）.

[2]朱玲玲.淺談初中語文課堂教學的有效性[J].學周刊，2011，（06）.