讓想象力“飛”

謝埡文

一、引言

想象是人類的一個非常重要的智力活動，這個過程是在人腦中進行的，它在對現實的表象進行改造、加工和創新之后形成新的思想，是一種非常重要的學習知識的途徑。想是一個動詞，就是動腦筋，用頭腦用力的去想。象就是畫面、圖像或者形象。想象是靈動的、主觀的，其空間是無限的。想象不是現實的翻版，不會受到規則制度、道德習慣、科學定律、傳統觀念和自然知識的限制，可以打破真實的現實物像的限制。

二、幼兒發展想象力的重要性

1.激發幼兒進行創作

想象力和發明創造之間的聯系是非常緊密的，可以很好的幫助人們認識世界和改變世界。有關幼兒心理學的研究證實：對幼兒來說，相比間接的知覺刺激，幼兒對那些來自現實生活并且由自己親身體驗的知覺材料印象更深。幼兒進行各種活動，就是把其感受到的和知道的表現出來。如果將童年的生活取向貫穿在幼兒的活動中，那么幼兒的感覺將會更深刻。以想象力培養課程能夠給幼兒創造一個豐富多彩的體驗美和感受美的環境，增加幼兒體驗美和感受美的機會，建立自己的審美情感，激發他們學習外界知識的興趣。

2.幫助幼兒積累經驗

對幼兒的生活、學習和活動來說，想象是非常重要的。幼兒聽故事、游戲和繪畫的過程都離不開想象。比如，幼兒玩過角色游戲《醫院》時，會把自己想象成醫生或者護士，把布娃娃想象成病人，照顧它，給它吃藥打針等。幼兒可以在游戲中更好地體驗生活，增加實際年齡本來不可能獲得的角色經驗，為幼兒產生學習興趣與激發聯想提供素材[2]。所以我們應該意識到培養幼兒想象力的重要性，讓其多和社會接觸，積累經驗，讓幼兒的頭腦中儲存豐富多彩的形象，給幼兒創造一個想象的條件。

3.充實幼兒體驗及滿足感

幼兒的自我表達愿望是特別強烈的，讓幼兒自我表達最好的途徑就是培養其想象力，這可以讓其獲得自我滿足感。因為想象力對幼兒的創造力和情感體驗沒有限制，能夠給幼兒一個自由的空間進行討論和創造，這可以增加幼兒的自信，讓其勇敢的表現自己。這些可以從幼兒藝術作品的大膽想象、發言時的踴躍和活動時的投入中體現出來。

三、培養幼兒想象力的策略

1.從教育方面分析

基于3～6歲幼兒的思維風格類型，本文試圖提出適合此年齡段幼兒的想象力培養策略。此策略旨在提高學生的表象儲備，而表象的產生依賴于知識和經驗，知識和經驗越豐富，信息加工的能力就越強，幼兒的思維能力也就越活躍。對于教師來說，主要能做到的是：鼓勵幼兒積極觀察生活、策劃課堂教學、指導幼兒進行有助于培養想象力的作品創作。

利用教學活動指導幼兒積累知識和經驗，在開展各種培養幼兒想象力活動時，每一個課程的實施都涉及到教師教學方法和教學方式的選擇。將幼兒的視角從書本引向最為廣闊的生活空間，讓幼兒自己去發現、例證、描述生活中得到的想象力的靈感，以最豐富的例證激發幼兒對生活產生最深刻的影響。

2.從激發想象力的途徑方面分析

相關心理學研究表明，幼兒最開始了解事物和世界的方式就是聽、嗅、摸、看。黑格爾在他的著作中提到，想象本身就是最杰出的藝術，因此在美術活動中讓孩子能夠充分的發揮其想象力，對其思維能力進行培養，提高其藝術的修養，其現實意義是很大的。

（1）在活動中萌發孩子的想象意識

教師可以在教學活動中，利用提出疑問的方式對幼兒的思路進行改變，對其想象力進行肯定，避免讓幼兒的思維進入一種一成不變的模式中。幼兒的想象力具有非常大的潛力，他們獨特的想法、天真的興趣往往會給人帶來新的啟迪。

（2）讓大自然啟發幼兒的想象源泉

教師應該多帶孩子參加課外活動，讓其觀察一下小動物、看看花朵、摸摸大樹，這樣孩子的興趣就會被激發，想象力也會更加豐富。在自然中孩子們積極的參加活動，主動的探索知識，從這兒我們可以看出大自然不僅豐富了孩子的經驗和知識，還豐富了其整個的精神世界。

（3）調動各種感官培養幼兒的想象力

想要培養幼兒的想象力，就要先培養其具體感。這里所說的具體感就是把模糊的幻想和表象變成具體清晰的，可以一直保存的圖像，是頭腦中想象力的具體的體現，這種體現是通過畫、說和寫的方式。所以，教師可以組織各種不同的、形式多樣的活動，對孩子們的各種感覺器官進行充分的調動。

四、結束語

想象力是人類在對物體已有影響的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力；想象力是一種能力，這種能力用來在你的大腦中創造一個思想畫面或者念頭。他可以激發幼兒的創作能力，幫助幼兒的頭腦存儲豐富的形象，充實幼兒體驗及滿足感等。本文從教育和激發幼兒想象力兩個方面闡述了培養幼兒想象力的策略。教師可以通過教學活動指導幼兒積極觀察，激發想象力，也可以通過大自然，文學作品，各自游戲活動來激發幼兒的想象力，促進幼兒探索和理解周圍世界的能力發展，讓他們有更多的機會認識和了解新的事物。對我們今后激發幼兒想象力具有重要意義。