淺談0—3歲親子活動課程建構與反思

劉麗敏

“親子課程”是親子活動中教與學相互作用的中介與紐帶，是構建和諧的親子關系及提升家長育兒經驗的關鍵，是促進嬰幼兒身心健康發展，開發其智力、培養其個性、塑造其品質、提高其潛能核心要素。課程適應促進讓每一位嬰幼兒在與環境互動、與家人互動、與老師互動、與同伴互動中自然、和諧、充分發展。

一、0-3歲親子活動課程之理念

理念一：“關注寶寶發展所需”

尊重嬰幼兒身心發展規律，順應兒童的天性，讓他們能在豐富、適宜的環境中自然發展、和諧發展、充分發展。遵循嬰幼兒的發展規律和年齡特點，創設“溫馨舒適、科學適齡、富有情趣、雙向互動”課程環境，以滿足嬰幼兒安全與健康、關愛與尊重、發展與成長的基本需要。

理念二：“滿足家長教養所求”

生活即教育，早教即生活。指導家長樹立正確的育兒理念，創設合理的育兒環境，提供適宜的游戲材料，對寶寶進行文明禮貌、良好習慣、適應能力、自立意識等方面的培養，滿足家長教養理念、教養方法等的需求。

二、0-3歲親子活動課程之結構

課程圍繞“關注寶寶發展所需”的教養理念和“滿足家長教養所求”的指導理念，編制親子小集體游戲課程、親子個別化游戲課程、親子生活活動課程。

（一）親子小集體游戲活動課程

根據多元智能理論，親子小集體游戲活動通過一個個精心設計、巧妙安排的親子游戲的方式，讓嬰幼兒各方面的能力得到提高，興趣得到培養。親子游戲內容包括動作體驗、藝術感受、思維訓練、言語表達、情感體驗；體現整合性、均衡性。讓嬰幼兒在最關鍵的時期獲得最佳的指導與鍛煉，讓家長獲得最直接地有效地指導經驗。

親子小集體游戲活動旨在于通過對運動、語言、音樂、認知、感知等游戲活動，提高教師們設計與組織親子游戲活動的能力；讓家長們通過親子游戲活動，學會用科學的方法和自己的孩子愉快的游戲，促進嬰幼兒最有效的發展。

（二）親子個別化游戲活動課程

遵循0-3歲嬰幼兒發展需求，親子個別化游戲課程主要通過創設溫馨舒適、科學適齡、富有情趣、雙向互動的親子環境，提供多樣化的游戲材料，輔以教師個別化的細致指導來實施。家長根據嬰幼兒的興趣有針對性選擇區域游戲內容，如感統區、探索區、大動作區、精細動作區、語言區等，讓寶寶積極與環境、材料互動，滿足不同月齡段嬰幼兒生長發育的需求，促進寶寶的發展，為家長營造融融的親子活動氛圍。

親子個別化游戲活動旨在于指導家長關注嬰幼兒的發展特點，注重對嬰幼兒游戲行為的觀察與指導，遵循指導過程體現層次性、差異性、針對性原則，促進嬰幼兒自主、自然、和諧地發展。

（三）親子生活活動課程

0-3歲是嬰幼兒良好習慣形成的最佳時期。尤其是2-3歲嬰幼兒可塑性強，是養成各種良好習慣的關鍵期。因此，幫助嬰幼兒養成各種良好的習慣是早期教育的重要任務。生活課程主要是對嬰幼兒健康喂養、生活衛生習慣、飲食習慣、品德等幾方面積累適合他們的生活活動方案，幫助家長樹立正確的育兒價值觀。生活課程針對0-2歲嬰幼兒為主的“生活照料”課程；以2-3歲嬰幼兒以主的“生活體驗”課程。

例如，生活照料，以沙龍、講座、實操等形式，對家長開展嬰幼兒生長發育、科學喂養，生活照料指導內容；生活體驗，提供各類生活游戲材料創設生活館，讓寶寶在生活館里體驗各種生活場景，體驗寶寶自己吃飯，給娃娃穿衣、疊衣褲，幫媽媽曬衣褲等活動的快樂。

親子生活課程旨在于幫助家長獲得科學喂養的知識經驗，轉變錯誤的育兒觀念；樹立嬰幼兒簡單的自我服務意識，養成一些基本的好習慣。

三、0-3歲親子課程實施之反思

（一）課程遵循孩子玩耍、家長受教原則

親子游戲是親子課程基本組織形式，它是根據嬰幼兒身心發展特點組織的活動。在活動中，鼓勵家長與孩子一起玩、做游戲，讓孩子在玩耍中學習，讓家長在活動中受教育。親子游戲的主要目的是指導家長，讓家長把自己在早教指導過程中學到的與孩子交流溝通的方法，運用到家庭的日常生活中，使日常的親子互動成為科學育兒的過程。

（二）課程凸顯親子同樂、游戲互動形式

親子游戲是父母與嬰幼兒之間的相互交流活動。通過與嬰幼兒游戲，家長可以直接了解嬰幼兒身心發展規律和特點，了解嬰幼兒的興趣和愛好，從而采取適宜的教育方法，這在無形中提高了家長在家庭教育知識、教育手段及教育方法等方面的素質。同時，家長與嬰幼兒游戲的過程充滿了歡樂，這種氛圍有利于家長保持愉快的心情，促進家長良好心理素質的形成與發展。

（三）課程關注興趣為先、快樂情感體驗

興趣是孩子最好的老師。是孩子跨進知識殿堂的橋梁，培養興趣愛好是早教活動課程的重要基礎；體驗是孩子成長的根本，生活化的真實體驗是孩子學習的重點。所以我們的親子游戲活動課程一定要以嬰幼兒興趣為基礎，讓嬰幼兒在日常生活中嘗試各種體驗，在反復體驗中萌發新的自發性的探索行為。

（四）課程注重手腦并用、滿足發展需求

0—3歲嬰幼兒的主要思維方式以直覺行動思維為主，是通過自己的感官和動作去感知、認識世界，并通過獲得的直接生活經驗來發展各種能力的。所以我們的親子活動一定要讓家長做到不包辦代替、不剝奪孩子動手機會，要讓孩子多動手操作，讓孩子充分運用多種感官進行感知，促使孩子手腦并用全面發展。

（五）課程體現反復操作、良好習慣養成

孩子的年齡特點決定他喜歡重復做過的事情。要讓家長學會遵循嬰幼兒成長的自然規律，讓嬰幼兒在反復操作、反復玩的過程中掌握知識和技巧。良好的學習、生活習慣，有助于提高嬰幼兒的學習生活能力，可以達到事半功倍的效果。我們要指導家長在親子游戲中培養孩子的專注度、秩序感、榮譽感、目標性、自控力、創造力、想象力、規則意識等。

總之，親子課程的建構與實施過程中既關注寶寶發展需求，也滿足家長教養所求，提升家長的教養水平及促進嬰幼兒的發展。豐富的親子課程內容與環境，多元的親子課程形式與方式，提高了教師親子活動專業指導水平，優化了親子活動內涵，提升了親子活動的質效，彰顯了親子活動的精彩。