淺議學(xué)齡前兒童混齡戶外體育活動的開展

杜鵑

一、開展幼兒混齡戶外體育活動的重要性

學(xué)齡前兒童戶外體育活動作為學(xué)前體育教育的重要組成部分，得到國了家教育部門的重視，《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒每日戶外體育活動時間不得少于2小時?！倍队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確規(guī)定，幼兒園應(yīng)“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。

通過創(chuàng)設(shè)混齡區(qū)域活動，讓幼兒在一定的體育區(qū)域內(nèi)自主、自愿的選擇游戲，打破幼兒年齡與班級的界限，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中共同協(xié)作活動、自由結(jié)伴游戲，老師在觀察中，適宜的進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)跨齡幼兒間的教育互動，從而使幼兒的身體、心理、社會適應(yīng)性獲得最佳發(fā)展。

二、開展幼兒混齡戶外體育活動的理論探討

（一）核心概念

混齡活動是指打破班級和年齡的界限，讓不同班級、不同年齡的幼兒在教師的指導(dǎo)下共同進(jìn)行的活動。 混齡戶外體育活動是根據(jù)健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)若干戶外活動區(qū)域，教師直接或間接指導(dǎo)不同年齡層的幼兒在各個區(qū)域內(nèi)選擇自己感興趣的方式、自主地參與活動，發(fā)展基本動作，同時擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往的體育活動。

（二）國外學(xué)者有關(guān)的理論探討

皮亞杰強(qiáng)調(diào)認(rèn)知沖突在兒童發(fā)展中的作用，提出交往經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o兒童帶來積極的、適應(yīng)性的發(fā)展結(jié)果，沒有與他人在思想上的相互交流和合作，個體永遠(yuǎn)不能把他的運(yùn)算集合成一個連貫的整體。幼兒異齡間的交往大大增加了認(rèn)知沖突的機(jī)會，進(jìn)而提高幼兒交往的意識與交往的能力。由此可見，把不同年齡層的幼兒放在一個區(qū)域中，能為他們提供一個吸收、學(xué)習(xí)、模仿的平臺，滿足其最自然的需要。

三、混齡戶外體育活動的實(shí)施與措施

（一）實(shí)施混齡戶外體育活動的條件

1.提供適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的體育活動器材

幼兒運(yùn)動材料是幼兒園體育活動的內(nèi)容之一。它旨在培養(yǎng)幼兒的自信心、動作平衡性、靈敏性和協(xié)調(diào)性。幼兒園應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動本身的特點(diǎn)提供相應(yīng)的體育活動材料。通過教師精心的設(shè)計(jì)、組織和提供相應(yīng)的器材給孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動機(jī)會，鼓勵幼兒間的合作與溝通，讓他們一起探索器具的玩法，共同協(xié)商，并在協(xié)商的過程中激發(fā)他們與同伴共同玩游戲的興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)施隊(duì)伍素質(zhì)，保障活動高效進(jìn)行

培訓(xùn)對教師而言，是一種教育觀念與技能上的自我“成長”，這種成長包括更加深入的認(rèn)識到和學(xué)習(xí)到如何有效的開展并組織活動。

目前，許多幼兒園的體育專業(yè)教師配備不夠完善，大多數(shù)教師負(fù)責(zé)幼兒園早操鍛煉、課外體育活動、體育課教學(xué)等體育工作，而部分教師們的體育理論知識和技術(shù)技能掌握得不多，不同幼兒存在著一定的差異性，這種差異性使教師面臨著多元目標(biāo)的挑戰(zhàn)。因此，教師的同步成長，是開展實(shí)踐活動的前提條件。幼兒園作為載體需要加強(qiáng)幼兒體育教研活動， 提供有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教師培訓(xùn)系統(tǒng)，為教師提供平臺，支持和鼓勵教師對幼兒體育活動進(jìn)行交流和探討，提高幼兒教師的體育綜合素質(zhì)。

（二）混齡戶外體育活動的組織和措施

1.活動準(zhǔn)備階段

活動區(qū)打破了年齡班級的界限，在整個幼兒園大范圍地活動。不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、責(zé)任感，同時還可以加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)和服務(wù)意識，推動著組織工作的進(jìn)行。

（1）在開展活動前充分考慮幼兒可能會遇到的困難

對于一些活動過程中可能出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)預(yù)先考慮周全，及時幫助和引導(dǎo)幼兒學(xué)會解決這類問題，使幼兒在活動過程中克服怯懦，大膽挑戰(zhàn)，主動協(xié)助，培養(yǎng)幼兒在游戲活動中解決問題和服務(wù)自我的能力。

（2）在一日生活中適宜的進(jìn)行相關(guān)問題的講解與示范

幼兒是以生活的經(jīng)驗(yàn)通過模仿來了解世界的。教師不應(yīng)該讓幼兒在未成熟的意識中，被“太多的技巧和知識技能所震驚，這個世界對孩子來講仍有些模糊?！币蚨?，教學(xué)的最佳方法是通過教師的科學(xué)示范讓幼兒自然的學(xué)習(xí)和模仿。在一日生活中，教師應(yīng)根據(jù)活動的不同難度進(jìn)行分解、講解與示范，在示范時應(yīng)正確、規(guī)范、舒展，講解與示范應(yīng)緊密結(jié)合。

（3）在游戲活動中有目的的培養(yǎng)幼兒活動的安全意識

在混齡戶外體育活動中教師要充分關(guān)注幼兒，把安全放在首位。注重對幼兒進(jìn)行安全指導(dǎo)，樹立規(guī)則意識，有目的的培養(yǎng)幼兒游戲活動的自我安全保護(hù)。由于越是活躍的運(yùn)動游戲，發(fā)生事故的危險性會越大，許多教師會選擇放棄，以靜制動，我們不能因?yàn)闀胁话踩蛩氐拇嬖诙鵂奚變鹤灾鞯膽敉饣顒印?/p>

2.在游戲活動中具體實(shí)施的情況

（1）活動中應(yīng)遵循的原則

一是尊重自由的特點(diǎn)，及時介入給予適當(dāng)?shù)陌才?，二是尊重“小插曲”的發(fā)生。

（2）不同活動的練習(xí)形式

由于幼兒園的實(shí)際條件不同，教師可根據(jù)具體的目標(biāo)和幼兒園場地、器械以及幼兒的實(shí)際選擇。

3.活動結(jié)束階段的評價

在活動時間結(jié)束時，鼓勵幼兒參與整理活動場地，包括材料的回收、分類與擺放。在整理完成后，組織對活動進(jìn)行有效的評價，圍繞活動過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行小結(jié)，讓教師及時了解到在活動中遇到了些什么困難，如何解決的，和弟弟妹妹一起玩耍有些什么感想。評價既可以是師生共同評價，也可以是幼兒的自我評價。

綜上所述，幼兒園是一個不同年齡層次、不同發(fā)展水平和不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的幼兒群體生活、游戲、學(xué)習(xí)的場所。年齡相同的兒童可以在其中一起生活、游戲、學(xué)習(xí)，年齡不同的兒童也同樣可以。混齡戶外體育活動是在幼兒喜歡的活動場所里進(jìn)行游戲教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造了多年齡層次、多種發(fā)展水平、多種能力的同伴相互作用的機(jī)會，這對不同年齡幼兒各自的發(fā)展是極為有利的。幼兒在戶外進(jìn)行活動有著教室里沒有的活動空間，也有著比教室里活動更多的自由，還有著豐富的社會互動、語言表達(dá)、情感釋放、身體活動等機(jī)會。作為老師，我們把幼兒看成一個完整的人，注重其全面和諧的發(fā)展。不要因?yàn)楹ε潞⒆邮軅?，就拒絕孩子應(yīng)有的活動。我們要在幼兒園、教師、家長多方面共同努力，相互協(xié)作、相互理解下，搭建家園共育的橋梁，讓我們的孩子充分的、富有個性的、生動地成長和發(fā)展。