探究情感教育德育教學中的實施

陳小和

摘要： 為了確保學生綜合素質的提升，應在小學階段應培養學生正確的道德觀念。而作為德育教育中心環節的情感教育，更要推廣和應用。為此，闡述了德育教育中滲透情感教育的意義和面臨的問題，以及德育教育中實施情感教育的對策。目前，小學德育教學中，對于情感教育的應用尚且不是非常廣泛，在本文研究中，將給出一定的探討。

關鍵詞： 小學德育教育；情感教育；問題；對策

一、德育教育中滲透情感教育的意義

為了在校園教學中順利地進行德育教育，國內的不少校園都應用情感教育的教學方式，這重點是基于情感教育方式非常容易被大部分的群體所肯定與接受。因為當前時期面對社會上越來越激烈的競爭形勢，所以一部分學生的家長為了讓孩子更好地發展而形成“輕視德育、重視智育”的現象，這導致孩子在學習和發展中缺少良好的德育教育，從而造成孩子在將來的學習、生活中較難跟其他人建構和諧的人際關系。而情感教育的教學方式可以讓教師有效地統一智育教育、主題教育、德育教育，從而自然而然地塑造學生形成獨立的人格、健全的品格、良好的思想道德素質，最終實現理想的德育教育效果。

二、小學德育教學中實施情感教育面臨的君臨

（一）沒有全面關愛學生

目前，在我國教育行業中，學生的壓力越來越大。特別是當前升學考試的壓力，還有家長給孩子不斷施加壓力，導致很多小學生生活在重重壓力氛圍中。在小學德育教學中，很多教師沒有注重個人的情感教育，對于班級中的尖子生與后進生，給予不同的態度。部分教師不僅不給學生排解壓力，而且對后進生比較冷漠，對尖子生過分熱情。在德育教學中，喜歡與尖子生打成一片，沒有全面關注整體性學生，缺乏良好的情感關愛意識。根據心理上的研究，教師積極與學生交流，建立和諧的師生關系，可以轉化學生的學習動機，培養學生良好的學習行為習慣。教師之所以出現對尖子生與后進生的態度偏差，得益于自身的情感教育不到位。

（二）教師語言缺乏親和力

語言是傳遞情感的橋梁，是小學開展德育教學活動的載體。教師語言對于情感教育的開展，具有至關重要的意義。眾所周知，德育相對而言，是一門比較感性的學科。用通俗易懂的語言來說，就是指德育教學中會有很多關注情感的問題。包括學生的親情、友情，還有師生情。而且在眾多的德育教育內容中，很多生活問題的解決，都需要學生平衡好理性與感性之間的關系。理性是為了走得更加長遠與理智，感性是為了迎合人類的本質。因此，德育教學中滲透情感教育時，必須要教師具備良好的語言表達能力。情感教育的成功與否，與教師的語言表達具有直接的關系。但是根據目前的實際調研來分析，部分教師在開展情感教育中，語言方面缺乏親和力，情感色彩不是很足，嚴重影響教學效果的增強。

（三）缺乏良好的教師榜樣

教師是學生學習的指導者與引導者，教師的一言一行，在小學德育教學的情感教育中，會產生很強的榜樣效應。俗話說，一日為師，終生為父。教師之所以廣受學生的尊重，且素來就具有桃李滿天下的美譽，與教師個人的榜樣密切相關。因此，在情感教育中，教師還需要具有良好的個人形象，為學生樹立榜樣。例如，當學生在課堂上擾亂課堂紀律時，不需要一直批評學生，或者說一些冷嘲熱諷、傷害學生自尊心的語言，或者說一些不符合個人身份的污穢語言，教師應當學會包容學生。目前，關于師德建設，依舊是我國教育發展的重要課題。部分教師在教學中沒有明確自己的榜樣作用，缺乏包容心與寬容心，與學生相處不融洽，甚至出現動手的不良情況。建立良好的教師形象，樹立榜樣作用，堅持引導學生健康發展與成長，至關重要。

三、小學德育教學中實施情感教育的對策

（一）關愛照顧學生

世界上沒有絕對的公平，只有相對的公平。針對小學德育教學中的情感滲透，教師語言提高個人的綜合素養。關心愛護每一位學生，不因為學生成績暫時落后就對學生置之不理，不能因為學生成績拔尖，就過分熱情與關心。實施情感教育的終極目標，是讓每一位學生都能參與到課堂學習中，并讓每一位學生都能感受到教師的關愛與照顧。在傳統應試教育的影響下，部分教師總是以學習成績來評定學生，對尖子生與后進生給予不同的教學態度。這違背了情感教育的基本理念，一味地以學習評價學生，這種教學讓人聽起來毛骨悚然，沒有情感可言。因此，在教學中學會關心與愛護每一位孩子，積極幫助后進生，轉化其學習動機，具有至關重要的意義。

（二）注重語言親和力

在情感教育中，教師需要重視個人的語言表達親和力。語言可以用來傳遞感情，可以用來教書育人，可以用來增強課堂氛圍。良好的語言特色，可以讓情感教育取得很大的成效。近年來，根據有關研究，對小學德育教學中的情感教育進行分析，發現情感教育效果不強的一個影響因素就是教師個人語言的枯燥乏味。情感是世界上充滿真善美的事物，是引導學生健康成長與發展的重要途徑。如果教師使用枯燥乏味沒有親和力的語言，必然達不到情感教育的效果。所以，在情感教育的開展過程中，教師要多培養個人的語言表達能力，提升語言的感染力和親和力，給學生帶來耳目一新、如沐春風之感。

（三）給學生樹立榜樣

開展情感教育，需要教師成為真正具有情感及其靈魂的人。如果教師本身都是怠慢，沒有情感的動物，那么，學生自然也就沒有多大的熱情與積極性來參與課堂互動。因此，教師要提高自己的職業道德水平，在教學中保持寬容心與包容心，對每一位學生給予高度的尊重與支持。同時，學校還要定期組織培訓，不斷培養教師良好的職業素養，塑造良好的師德，讓校園中的德育教學充滿生命力。另外，在情感教育執行中，教師要注重個人情感的代入感，滲透個人真摯的情感，而不是做做表面工作。

總結

在德育教學中，積極開展情感教育，有助于培養學生良好的人生觀、世界觀及其價值觀，因此，情感教育的開展尤為重要。教師是情感教育開展的組織者與引導者，在教育中學會充分關愛和照顧每一位學生，提高個人綜合素養，課堂中尊重學生，不以分數來作為評價學生的唯一標準，學會與學生打成一片，讓學生滲透在情感的氛圍中，將有助于更好地開展情感教育。

參考文獻

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