淺析小學數(shù)學生活化教學策略

蔣桃紅

為了緊跟新課程改革的步伐，各個學科在教學方法和教學思想上都做出了很多創(chuàng)新和改善。小學數(shù)學也是如此，教師們?yōu)榱私o學生們帶來更為優(yōu)質(zhì)的課堂體驗，提高學生們的學習成績和綜合能力，創(chuàng)新出了很多優(yōu)秀的教學方式，生活化教學就是其中一種典型的代表，今天我就在這里淺要的談談小學數(shù)學生活化教學的意義及相關策略。

小學數(shù)學 生活化教學 教學策略

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0139-01

隨著時代的發(fā)展，新的教育思想已經(jīng)不僅僅是要求學生具備優(yōu)秀的學習成績，更重要的是具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，對于學習知識要做到不僅能記住，更要理解透徹，學會在生活中靈活運用，否則課本上學來的知識始終都是比較虛浮的，正如古語所言：“紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行”。而生活化教學就是一個很好的途徑，讓學生們將學習到的知識和生活實際聯(lián)系起來，不僅便于學生們理解知識點，更讓學生們學會如何在生活中運用這些學習到的知識。

1.小學數(shù)學生活化教學的意義

（1）提高學生學習積極性

對于小學階段的學生而言，他們的思想中沒有很強的學習觀念，因為年齡和認知有限，這個階段的學生往往都是只對自己感興趣的事物才能更為主動的去完成，而教學課本對于他們而言并不是一個很有趣的事物，而且數(shù)學學科不像其他學科那樣有豐富有趣的故事情節(jié)可以用來吸引學生們的注意力，數(shù)學學科的教材都是一些枯燥的公式、概念練習題等，學生們的興趣點就更低。而生活化教學可以很好的彌補這一點，將課本的知識點和生活當中的事物聯(lián)系起來，可以很好的讓學生們有代入感，原本枯燥乏味的知識點變的形象具體化，學生們的學習積極性自然也就提高。

（2）加深學生們對于數(shù)學知識的理解

時代在進步，教育也在持續(xù)不斷的深入改革，學生們學習的知識點也越來越多，知識點的難度也越來越難，若不能用創(chuàng)新的教學方式來教學，學生們理解學習起來將會顯得很吃力。特別是數(shù)學學科，邏輯性特別強，很多學生都僅僅只是記住了些簡單的公式，卻沒能真正的理解到這些公式的具體使用方法。教師們在教學過程中使用生活化教學的方法，不僅能讓學生們更快捷的理解知識點，另一方面也能減輕學生們的學習壓力，讓學生們學習起來更有成就感，激發(fā)更大的主動性和能動性，讓學生們學的更為開心、輕松。

2.小學數(shù)學生活化教學的具體策略

（1）教學內(nèi)容生活化

小學數(shù)學的課本知識點是比較枯燥乏味的，學生們學習起來不僅吃力而且積極性也不高，因此將教學內(nèi)容適當?shù)纳罨?，例如在?shù)學知識中插入有趣的背景故事或是做一些簡單的數(shù)學游戲，讓學生在歡快的氣氛中去學習知識，在享受課堂樂趣的同時還學習到了知識。數(shù)學是一門源于生活的學科，只有讓學生們將知識點與具體生活聯(lián)系起來，學生們對于數(shù)學這門學科的理解才能更為透徹，才能逐漸的發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣所在，讓學生們愛上數(shù)學這門學科。

（2）教學過程生活化

小學數(shù)學知識點的枯燥也間接導致了數(shù)學學科的教學過程呈現(xiàn)枯燥乏味的狀態(tài)，對于小學生而言，他們喜歡的是一切活潑有趣、生動形象的事物，而這樣枯燥的數(shù)學教學過程明顯不是他們所喜歡的類型，因此教師們就可以嘗試將數(shù)學教學過程生活化，講解相關知識點的時候可以適當?shù)膸б恍┬〉谰邅砼浜现v解，將枯燥的知識形象具體化，讓學生們學習起來更有興趣。例如在講解各種圖形的時候，老師可以帶一些三角形、矩形、圓形的教學道具來輔助教學，之后再讓學生們想想生活中還是那些典型的三角形、矩形、圓形的事物，將知識點與生活進行有機的融合，讓學生們對知識點的理解和記憶更為有效。

（3）數(shù)學知識在課外應用的生活化

書本上的知識，學習的最終目的就是讓學生們學會將這些從書本上學習到的知識，用于生活實際當中去解決遇到的問題。而很多教師在以往的教學過程中都忽略了這點，認為只要學生們能考一個優(yōu)秀的數(shù)學分數(shù)就是很好的完成了自身的教學任務。在教學過程中，教師們要讓學生們學會用自己所學的知識去解決問題，教師們可以設計一些與生活相關的題目讓學生來解答或是讓學生們來分享自己是如何用所學的數(shù)學知識去解決生活問題，這樣的生活化教學能讓學生們更好的實踐自己所學到的知識，對于知識的理解和運用也更為透徹。

（4）樹立正確的生活化教學觀念

要想很好的進行生活化教學，就要做好相關教學觀念的樹立工作，不僅是老師、學生以及學生家長都應當意識到分數(shù)并不是唯一的評價學生能力高低的標準，更重要的是對知識的理解層次、學習思想的高度以及學生的綜合素質(zhì)。生活化教學雖然可能在學習進度上會顯得更緩慢些，但是學生們通過這種方式學習到的知識點更為扎實有效，學生們的綜合能力也能得到一定的提升，廣大師生應當放長眼光，積極配合生活化教學的開展工作。

3.總結

知識與生活是密不可分的，知識源于生活，生活依靠知識去改善，學生們不僅要學會知識，更要學會如何運用知識去解決生活中的各種難題。小學數(shù)學的生活化教學方式能很好的讓學生們將知識和生活進行有機的結合，既能很好的學習和理解知識，也能讓學會的知識運用在生活中，希望廣大師生能夠重視起這種優(yōu)秀的教學方式，給學生們帶來一堂更為精彩的課堂。

參考文獻

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[2]杜存山.淺談小學數(shù)學生活化研究[J].都市家教（下半月），2017（11）