“留白”在初中語文閱讀教學中的應用

丁琪

摘 要：“留白”這一詞語在于語文教學中的應用，實際上是為了能夠拓寬學生的思維。因為在語文教學中，學生很容易根據教師的思維走，然后就陷阱教師的思維模式中無法跳脫出來，從而便導致了學生自己對于語文的理解能力有所缺失，特別是在閱讀教學中，通過“留白”在于閱讀教學中的應用，可以讓學生逐漸對文章閱讀形成自己的理解。因此，本文在立足于初中語文教學基礎現狀的情況下，對“留白”在初中語文閱讀教學中的應用展開探討。

關鍵詞：留白；初中語文教學；應用

“留白”這個詞匯，一開始使用的最多是在美術繪畫課程中，它最著名的體現，是來至于齊白石畫家的《蝦》，在《蝦》這幅畫中，除了幾只黑色的蝦之外，畫紙上大片大片全是白色的空白，這些空白都是讓看畫的人充分的發揮自己的想象，從而對畫作有自己的理解。在學校教育中的語文閱讀教學也是如此，通過教師在閱讀教學中的留白，從而讓學生學會用自己的思維去理解閱讀文章中的內涵。所謂“留白”在閱讀教學中的運用，實際上就是讓教師在閱讀教學中的關鍵的教學部分，進行停止講授，讓學生自己進行思考，從而講出自己對于文章的思考，進而培養學生對于語文閱讀課堂的興趣。本文將結合人教版初中語文教材，對“留白”在初中語文閱讀教學中的應用展開探討。

一、在課文講述過程中，進行“留白”

在初中語文課程教學中，閱讀教學是必不可少的教學部分。在傳統的閱讀課堂教學中，教師通過對學生進行閱讀教學，都是通過教師帶領學生進行閱讀。換句話說，就是教師帶著學生一個自然段一個自然段的講解，然后將整個課文內容的講解都是由教師來完成的，也就是說學生對于課文的理解，實際上就是教師對于課文的理解，這樣的課堂教學實際上是完全不符合新課程標準對于語文閱讀教學的要求的，同時也不利于學生語文獨立思考能力的養成。因此，教師就在課文內容閱讀中，適當的進行“留白”。

以人教版初中語文教材為例，教師在教授《沁園春.雪》的時候，這節課程的教學目標是：第一讓學生通過對課文內容的學習，了解現代詩文結構模式；第二通過教師的講解，學生能哦故理解這首現代詩歌的內容內涵；第三通過對詩歌具體語句的講解，讓學生能夠體會詩歌中所展示出來的祖國壯麗山河的美景，以及對這些美景的熱愛之情；第四通過對詩歌背景內容的講解，讓學生能哦故了解詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定的信心。根據這樣的教學目標，教師在教學的時候，就可以先帶領學生對詩歌進行簡單的朗讀，然后在講到具體的詞匯的時候，教師就要讓學生自己進行品讀，比如像“看紅裝素裹，分外妖嬈”“江山如此多嬌”中的“妖嬈”和“嬌”，讓學生自己通過閱讀前后之間的詩句，來去想想作者為什么要用這樣的兩個詞，這兩個詞、字代表了什么。在學生自己思考完成之后，教師可以讓學生之間相互交流一下自己的看法和想法，然后教師再進行具體內容的講解。

二、在文章情感體會中，進行“留白”

在初中語文閱讀教學中，除了要讓學生理解文章中的用詞用句的內涵之外，還需要教師夠體會文中所展示出來的思想情感。思想情感這種東西，自然是不同的人之間就會有不同的看法，正所謂一千個人有一千個哈姆雷特。而在語文閱讀教學中，教師想要學生能夠對課文內容形成自己的情感理解和體會，必然離不開“留白”技巧的使用。只有教師給學生留足足夠的時間，學生才能夠形成自己對于文章的情感體會，否則就會變成教師對于文章的情感體會了。

以人教版初中語文教材為例，教師在教授《敬業與樂業》的時候，這節課程的教學目標是：第一通過課程的學習，讓學生能夠積累一定的經典語句和格言，并初步對于“舉例子”和“講道理”這兩種論證方法有所體會；第二通過讓學生對文章的閱讀，從而讓學生初步學會閱讀邏輯性比較強的議論性文章，并且要讓學生在文章的整體感知中，能夠逐步形成行文思路，培養學生結合語境，借助注釋去理解一些古代名言的含義；第三通過對文章的學習，讓學生能夠樹立對事業的責任心何熱愛事業的態度，能夠對“敬業和樂業”有所感悟和理解。根據這樣的教學目標，教師在情感內涵教授的時候，就可以讓學生自己多次閱讀文章內容，然后針對文章中的一個比較能夠表達作者態度的字眼，教師要讓學生自己嘗試去理解并說說自己的感受，然后讓學生自己感受一下作者當時可能想表達的思想感情。最后再與教師進行討論，從而來提升對于文章閱讀中的情感體會。

三、結語

總而言之，閱讀作為初中語文的重要構成部分，我們一定要對其引起重視。而想要使得閱讀教學的效率有所提高，不妨試試在閱讀教學過程中，適當對采用“留白”的教學方式。通過使用文章“留白”的課程教學，從而實現培養學生閱讀能力，培養學生整理能力以及引導學生加深對文本創作情感理解。在平時的閱讀教學中注意到這些方面，以此來使得學生語文水平有一定的提升。

參考文獻：

[1]趙桂梅. “留白”在初中語文閱讀教學中的應用[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊）， 2017（5）：49-50.

[2]徐麗麗. 讓學生在語文天地里自由翱翔——探索初中語文閱讀教學“留白”的藝術[J]. 語文學刊（教育版）， 2008， 2008（12）：60-61.

（作者單位：四川省宜賓市第四中學校）