小學英語教學中如何實施真善美教學

王藝錦

摘 要：著名的教育家陶行知先生把“真、善、美”的統一看作是教學的目標。他認為“真善美合一”的哲學具有以下特點：教育必須遵循自身的客觀規律，“教人求真”。教育人們追求真理（自然真理、善與惡、真理與丑惡真理），教導人們維護真理、捍衛真理。這就是所謂的“真”；教育不僅要符合社會進步，還要符合公認的價值觀、信仰和規范。同時，教育必須特別有利于學生的個人發展。這就是“善”，教育必須以一種優美動人的形式，以一種和諧統一的方式反映內容，使人的感官和情感變得健康、活躍、愉悅。它的意思是“美”。陶行知在追求真、善、美的統一時，首先強調“真”。他認為只有擁有“真”、“善”、“美”，才能實現真善美的統一。因此，他強烈主張：“教師的責任是教人們誠實，學生的責任是學習和學習真理。”教育家的話揭示了教育的規律，這也是事實。“善美”生態課堂的研究方向。

關鍵詞：小學；英語；教學；真善美

一、英語真善美課堂實施目標：

1、通過對“真善美”生態課堂的研究，我們將小學英語的教學目標是“知識與行動相結合教人們學習真理”并以此滲透到師生心中，自覺行為的內化。學生學習的核心價值觀變成了“以學習為本，以學好成人為結局”的內在標準，師生之間建建立一種道德理想充盈著小學英語的課堂。

2、貫徹“真、善、美”的理念，創造“真、善、美”的生態課堂，逐步形成“真、善、美”的課堂文化，在小學英語的課堂教學過程中針對不同年級的學生選擇講課的事例以及方要得當。

3、從教學目標的角度來看，“真”是對學生知識、能力、過程和方法的檢驗。“善”反映了學生的情感態度。“美”是價值的體現。第二，從英語課堂的角度來看，“真”是課堂教學要求的內容——正確揭示知識的內在規則；“善”是課堂行為和師生關系的要求——友好、友好、寬容；“美”是課堂文化的要求和諧與美。

二、英語真善美課堂的實施措施

1、在英語課堂中，為了營造激發學生興趣和好奇心的氛圍。課堂上，教師使用盡可能多的語言，如語調幽默、設置懸念，結合豐富的表情和手勢，組織課堂教學。這可以為學生創造一個開放放松的教學環境。在和諧輕松的課堂氣氛中，鼓勵學生輕松愉快地進入學校。

2、努力組織英語教學，營造良好的英語氛圍。要想取得良好的英語教學效果可以改善英語課堂氣氛，增強學生的求知欲。需要指出的是，堅持英語教學必須從簡單的日常英語入手，逐步深化英語教學。剛開始的時候，學生對它并不熟悉，應該有動作、表情或適當的解釋。盡量避免使用中文，讓學生逐漸沉浸在濃厚的英語氛圍中。

3、學生的注意力和記憶取向往往受到興趣的影響。因此，在英語課堂教學中，我們必須提高對口語訓練的興趣，加強對記憶的趣味性學習和訓練。首先，有必要提高學生的口語興趣，嘗試設計一個有趣的陳述情境，激發學生的積極性，模仿學生的熱情，然后閱讀，引導學生閱讀和閱讀，讓學生在心理環境中學習口語。學習和學習的狀態。在課堂教學中，教師應運用各種形式的英語口語教學，引導學生同時運用多種感官感知，使大腦也能接收到來自眼睛、耳朵、四肢等器官的刺激。說到英語口語，在這樣的氛圍下，學生有很高的學習熱情和良好的學習效果。練習多種形式，鞏固英語口語，增強記憶力。

4、聲像模擬強化口語訓練。新教材為我們提供了良好的聽說訓練內容。從音像錄入到聽、說、唱、做，我們首先發展語感，培養興趣，然后進入字母表教學。學生的視覺敏銳性、聽覺敏銳性、標準的發音和語調，尤其是有感覺氛圍的場景錄音，給學生一種沉浸感。通過視聽，學生會主動模仿。鼓勵學生通過模仿、聽、說、做一些類似的口語練習來提高自己的聽說能力。

5、處理生活的教材，讓英語貼近生活，小學英語教材的內容與學生的生活和學習現實密切相關。它們充滿了生動的插圖和豐富的趣味。文本簡潔明了，文化豐富。教科書中涉及的大部分知識點都是我們日常生活中經常用到的知識點。例如，學生們喜歡去公園和動物園，他們最喜歡的水果和牛奶冰淇淋。學生們日常的禮貌用語……然而，書中的知識卻離學生們很遠。感知、理解、記憶和應用提供了最好的語言場景。因此，在日常教學中，我有意識地在生活中收集英語，把它們帶進課堂，為教學服務。在教字母表之前，我收集了我在學生生活中經常看到的縮寫：KFC，WC…我們收集的產品經常出現在我們的生活中：牛奶、橙汁、牛奶和果汁…這在學生的生活中很常見。英語在生活中使學生對學習信件充滿熱情，思維活躍，大大提高了他們的效率，學生感到英語。這是在我們旁邊。

三、結束語

當代精神文明的失落歸根到底是教育的過錯。改革開放以來，我國社會的精神道德領域也出現了日益嚴重的問題。弘揚人性中的“真、善、美”，重建人的精神家園，是教育工作者義不容辭的責任。“真、善、美”小學英語課堂的研究，必將對提高全體師生思想道德素質和人文素養起到重要作用，有力于“和諧校園”建設，并對良好社會風尚的形成起到促進作用。

參考文獻：

[1]張麗英，小學英語教學法課程的教學原則與方向，[J]，基礎外語教育，2016，8（6）：79-82.

[2]王子文，用和諧快樂點燃學生學習激情——談談小學英語和諧教學環境的創設，[J]，2017（8）：011-0012.

[3]劉玉書，新課程理念下中小學英語教學需要處理的幾個辯證關系，[J]，課程.教材.教法，2017（4）：41-45.

（作者單位：廣東省佛山市順德區龍江蘇溪小學）