關于高中語文先秦諸子散文教法的研究

穆碧娥

摘 要：先秦是中國思想史上百家爭鳴的時代，在這一時期，各種思想層出不窮，百花齊放，他們共同演繹著時代的樂章。而散文作為當時主要的成文類型之一，它們是先秦時期各種思想和各種文化的高度結晶，是中華歷史長河中不得質疑的瑰寶。本文主要先深入介紹了學習先秦諸子散文的重要歷史意義，然后介紹了高中語文階段先秦諸子散文的一些教學策略。

關鍵詞：先秦諸子散文；高中語文；教學策略

先秦是中國歷史上的一個重要時期，其文學發展達到了前所未有的高度。兩千多年后的今天，學習先秦經典對于我們每一個中國人來說都具有重要意義。作為一名高中語文教師，引導青年一代理解先秦諸子散文是理所應當、義不容辭的。但是，由于諸多原因，教學先秦諸子散文對我們的語文教師提出了嚴峻的挑戰。

一、學習先秦諸子散文的重要意義

高中時期是學生成長的關鍵時期，也是學生的人生觀、價值觀形成的重要時期，需要獲得多方面、多層次的精神食糧。然而，當前很多學生們對于中國傳統文化只知其表，沒有深入的學習和了解，往往是知道孔子老子之名，而對于其偉大之處在哪里，他們有哪些代表思想卻一無所知，孤陋寡聞、內容浮淺等知識缺失時有發生，寫作文時就難免捉襟見肘，這就體現了新一代青年人文精神的匱乏。所以，學習先秦諸子散文就顯得尤為重要。

一方面，學習先秦諸子散文有助于學生了解中華歷史文化背景。先秦諸子生活于春秋戰國這樣一個戰亂紛爭，諸侯爭霸的時代，這也造成了當時的思想文化的興榮，其社會、政治、經濟的深入變革孕育了一批批偉大的思想家。另一方面，學習先秦諸子散文是中國國學復興的必經之路。作為一名高中學生，他們必定成為未來社會舞臺的主角，他們肩負著歷史的重擔和國家的使命。諸子百家留下的精神遺產在中華文明史上具有不可替代的地位，是中國傳統文化的淵源所在。作為一名高中語文教師，我們應該擔負起歷史的重任，做好先秦諸子的教學工作，讓學生在對先秦諸子散文的學習中感受到中華傳統文化的博大精深，感受到傳統經典的無限魅力。

二、先秦諸子散文教學策略探討

抓住重點，定位準確

通過學習先秦諸子散文，能夠啟發和引導學生涵養德行、陶冶身心，能夠促進學生增強對我國傳統文化的認識，加深他們對優良傳統的熱愛。因此，先秦諸子散文的教學不能等同于一般的文言文，不能過分強調文言知識的積累。對文言字詞的教學上，可引導學生利用教材注釋和工具書進行自學，在句意理解上能達到基本認知即可。若是糾結于基本的文言知識，既不能在課時內完成教學目標，又不能讓學生形成良好的素養，最終使得整個課堂教學枯燥乏味，逐漸使學生喪失學習的動力。所以我認為，先秦諸子散文的教學重點應該放在“誦讀”和“研賞”上，要創建適宜的氛圍，把調動學生喜歡經典，感悟經典，閱讀經典和傳承經典當成終極的教學目標，逐步使學生感受到古代名家的人格魅力，提升他們對古典文化的積淀，進而提高語文的整體素養。

激發興趣，加深體會

先秦諸子散文誕生的時代比較久遠，文字理解起來比較難懂，學生往往提不起興趣。在進行先秦諸子散文的教學時，教師應首先讓學生明白為什么要學，學了有什么好處。教師可以選擇播放易中天教授的經典視頻——《我讀先秦諸子》，讓學生知道學習先秦諸子散文的過程就是文化認同、精神升華的過程。此外，在授課中還要注意用多種形式調動學生學習積極性，引導學生親近諸子，而不是頂禮膜拜，敬而遠之。比如在講《論語》這部分內容時，教師可以先播放電影《孔子》，選取一些貼近實際的片段來作為開場白：理想未能實現之時，孔子說要坐個竹筏，漂向大海算了（子曰：“道不行，乘桴浮于海”）；聽到別人說自己是喪家犬時，孔子嘿嘿一笑。通過介紹，使得學生覺得孔圣人并不是遙不可及，高高在上的人，他也是一位有感情的、高尚的世俗之人。通過如此的教學策略，學生的學習興趣被調動起來的同時，還加深了對先秦諸子的認識，讓學生們的學習過程更加輕松，學習效率也更高。

講究策略，針對教學

一方面，要以誦讀為主，注重知人論世，感知諸子文學魅力。先秦諸子散文中的許多句子具有深刻的含意，簡潔、有序、富有深意。在預習階段，分配足夠的時間指導學生背誦，并尋求各種方法，如開展經典閱讀比賽等。要讓學生在理解的基礎上背誦經典而有代表性的句子，從而達到對課文的整體理解。反復的閱讀不僅能夠使學生感知、理解文本的深意，還能夠在閱讀的過程中體會各種文體的特征，推理方法的精辟透徹，邏輯思維的細致精密。孔子的語言簡約含蓄；孟子的文風宏偉靈活；墨子的推理具體、邏輯嚴謹；荀子的觀念嚴謹無縫。這些都是經典的先秦諸子散文，大師們不僅善于運用隱喻、比較、類比和假設論證，而且善于將整個句子與零散的句子結合，形式生動，寫作隨意。這對提高學生的思維能力和語言組織能力有很大幫助。

另一方面，要以探究拓展為輔，注重古今互通，領悟多元思想魅力。

教學先秦諸子散文是為了開闊學生的文化視野和思維空間，引導學生思考人生價值和感悟時代精神，增強他們的使命感和責任感，從而培養其科學精神，提升文化素養，努力形成自己的獨特認知。因此，教師的教學應注意引導學生進行多方探索，開闊視野，加深理解，感受多元思想的魅力。教師要在古往今來之中建立深入的聯系，引導學生認識當時的歷史背景和作者的情感因素，從靈魂深處去感悟圣人們的思想魅力。

結語

綜上，在高中語文階段，學習先秦諸子散文有助于學生了解中華歷史文化背景，也是中國國學復興的必經之路。在教學過程中，教師要首先對經典有深刻地認識，再運用對經典的獨到理解來喚醒學生沉睡的心靈，采用合適的教學策略，引導學生進行大量的誦讀，通過恰當的教學設計，調動學生的學習積極性和主動性，要引導學生深刻認識當時的時代背景和諸子的獨特情感背景，促使學生能夠領悟先秦諸子的人格魅力和現實意義，以此形成學生獨特的學習體驗，鍛煉他們對先秦諸子散文的學習能力，進而提高學生語文的整體素養，實現高質量的教學過程。

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（作者單位：陜西省咸陽市禮泉縣第二中學）