特殊教育學校學生德育對心理健康的重要性

蔣志瑛

摘 要：德育作為社會主義現代化建設的重要組成部分，能夠對人們的生活和成長產生深遠的影響。德育一直以來都是學校課程教育的重中之重，特別是在特殊教育學校，學生的德育和心理健康教育，是相輔相成、不可分割的。通過及時了解學生的心理健康水平，幫助學生解決心理問題，并針對他們的問題加以引導改正，也對學生進行德育建設具有十分重要的意義。特殊教育學校教師應該教學過程中充分體現德育，在向學生傳授知識的同時，傳播精神文明建設的要點，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞：特殊教育學校；德育；心理健康；重要性

引言：

特殊教育學校的學生與其他普通的學生一樣都應該加強思想品德修養，培養積極的審美情趣，逐步形成健全的人格。德育在特殊教育學校的滲透能夠幫助學生在學校進行思想品德的學習。正是由于特殊教育學校的學生多多少少存在一些特殊的問題，有的學生由于生理上的問題產生了心理上的問題，而通過在學校的品德建設學習，能夠讓學生形成健全的人格，這是學生形成良好品格的基礎。正是由于良好品格的形成，才更加有助于學生心理健康。但是，現階段，德育在特殊教育學校并沒有真正實現全方位滲透，很多學校并沒有認識到德育的重要性，導致德育滲透中問題較多。本文通過分析現階段特殊教育學校學生存在的心理問題，并通過如何進行德育來解決這些心理問題提出相應的改善意見。

一、特殊學生心理異常的表現

特殊學校的學生經常會因為自身存在的缺陷而產生一些異常的心理，這種情況的出現在特殊學校是很常見的，因為他們從小不能與其他兒童一樣正常的生活，即便到了上學的年齡，也還是會被轉送到特殊學校來進行特殊的教育。所以很多學生是相對自卑的，由于這種自卑的心理，導致他們意志力比較薄弱，在遇到問題時容易情緒失控。其次由于身體方面的原因，使得他們無法獨立的完成一些事情，一般他們的父母會比較在意孩子的感受，經常全面的解決他們所有問題。雖然這在很多父母看來是保護自己孩子的一種方式，但是這也間接的讓這些孩子喪失獨立生活的能力，對他人產生依賴心理。最后，由于這些學生長期受到外界環境的影響，容易變得自我封閉，甚至自私自利，不考慮他人的感受，也不容易與外人溝通交流。有的學生甚至特別敏感，經常在一些小的問題上與他人發生沖突，造成不必要的麻煩，這些都是特殊學校學生心理異常的表現。長期存在這些異常的心理，會讓學生的心理變得不健康，影響他們未來的發展。

二、加強特殊學生德育和心理健康教育方面的建議

（一）充分挖掘德育因素，利用優秀民族文化進行德育滲透

在特殊學校語文課堂中可以通過傳承優秀民族文化的形式來進行德育滲透，中國民族文化源遠流長、博大精深，在五千多年的歷史長河中，很多優秀的民族文化包含著人們的思想品德內涵，選擇適合特殊學生的授課形式決定特殊學生對于民族文化的認知程度。比如中國的漢字就是在幾千年歲月沉淀中不斷豐富、發展而保留下來的文化，漢字的結構也有著廣泛的意義，教師在教學過程中可以通過對漢字的分析來滲透德育建設。比如“恕”字。“恕”是一個上下結構的字，所以在進行分析時可以把它分成兩部分，一部分是“如”，另一部分是“心”。“如”是將自己比作他人，“心”則指的是一個人的內心。所以這個字的解釋可以為將心比心，多進行換位思考，盡可能的體諒別人。通過將漢字的拆分來更加清晰地展示這個字的意思，也讓學生印象更加深刻，最重要的學生能夠理認識到寬恕的思想內涵，讓特殊學校的學生保持心理健康。

（二）加強與學生之間的溝通交流，架起溝通的橋梁

人與人之間只有通過溝通才能，讓對方理解自己想要表達的內容，只有彼此互相理解才能形成一種合理的人際關系，幫助其良好品格的形成。在特殊教育學校，更應該如此。學校的學生需要教師的指導與關懷，他們需要學校的教師以及整個社會的幫助和引導。這其中自然少不了他們的溝通交流，雖然，與特殊學校的學生溝通存在一定的困難，但是與他們也并不是完全溝通不了的。只有通過與他們溝通交流，了解他們的實際需求以及在學習與生活過程中遇到的問題，并對這些問題加以解決，才能真正幫助他們，促進他們的心理健康發展。作為特殊學校的教師，他們身上的責任更加重大。他們不僅僅是學生老師，更是他們的“家長”。作為特殊教育學校的教師，更加應該不厭其煩的與學生溝通交流，雖然在溝通的初期會面臨很大的困難，但是只要他們不放棄，就一定能夠進入學生的心中，讓學生接納自己。教師要將這些特殊學生與其他的學生區別開來，仔細觀察他們的一舉一動，了解他們的性格特征，幫助自己在日常生活中及時發現他們的心理問題，并對這些心理問題加以引導和糾正，幫助他們及時解決問題，保持心理健康。同時，教師一定要具備一定的解決問題與引導能力。不能在發現學生存在心理問題的同時自亂手腳，一定要有目的、有計劃、科學地引導學生解決問題，幫助他們保持心理健康狀態。幫助學生解開心中的謎團，讓他們不再為心理問題而苦惱、煩憂。同時也要尊重學生，維護他們的自尊心。很多學生本身是比較自卑的，所以教師更要在為他們解決心理問題的基礎上幫助他們建立信心，鼓勵他們。

三、結論

在特殊教育學校的學生經常存在一系列的心理問題，存在問題并不可怕，關鍵是找到正確的方法去解決它。實踐表明，通過對學生進行德育滲透能夠在很大程度上幫助他們保持心理健康。同時，保持心理健康也少不了學校教師以及社會的廣泛關注和引導。只有讓他們不斷保持積極健康的心態。才能讓他們真正融入到社會這個大家庭中。

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（作者單位：寶雞市特殊教育學校）