淺析高校資助育人工作精準化的提升路徑

李紅蕾

摘要：黨的十九大報告明確提出“注重扶貧同扶志、扶智相結合”，隨著社會對家庭經濟困難學生的幫扶力度不斷加大，高校應明確資助育人的目的及內涵，新政策的提出為高校資助育人工作精準化指明了方向。

關鍵詞：家庭經濟困難；資助育人；精準化

隨著高等教育的快速發展，高校家庭經濟困難學生資助工作政策體系的不斷給家庭經濟困難學生以經濟上的資助，幫助他們解決物質困難的同時，又能把“育人”這條主線貫穿到資助完善，高校資助工作精準化則是高校響應國家“精準扶貧”的具體表現。如何在工作的全過程，培養他們健康的心理和健全的人格，是高校資助育人工作必須思考和解決一個重大問題。

一、高校資助育人工作存在的問題

1.資助育人工作體系不完善

（1）認定標準不統一，制度不完善。資助育人工作的第一步便是區分哪些學生才是真正的家庭經濟困難學生。但大多數高校對于界定家庭經濟困難學生的評定標準不統一，沒有完善的相關制度。目前高校普遍采用的評定標準是由當地村委會或居委會和鄉鎮政府該有公章的貧困證明、學生本人提交的貧困申請書的傳統模式，但由于地域差異、學生個人心理、所在單位開具證明態度等因素的影響，給貧困學生等級認定提高了難度。

（2）資助育人工作隊伍缺乏專業性。

工作隊伍的職業化、專門性對于大學生人格的成型具有關鍵性的作用。目前，專門從事資助工作的教師較少，資助工作主要集中于經濟上的資助，而從事育人助學工作的教師數量更少。這部分工作就落在了負有沉重任務的輔導員身上，輔導員本身負責了大量的日常工作，無法形成專業教師團隊，而高校學生資助育人工作隊伍規模與不斷增長的大學生數量之間的矛盾日益突出，造成了現今各大高校普遍存在的學生資助育人工作隊伍整體發展相對滯后，教育方法、教育手段相對落后的狀況。

2.重物質資助，輕精神資助

《中國青年報》指出：部分貧困生對資助依賴性強，精神貧困才最可怕。當前，高校在開展家庭經濟困難學生貧困資格評定工作時，更注重物質資助的范圍和數量的多少，而忽視了對這部分學生的思想教育。

（1）缺少對受助學生心理關注

在進行家庭經濟困難學生評定工作時，有些學生會為了獲得高額資助去夸大家庭貧困程度，呈現出“裝貧困、假貧困”的現狀。這些學生安于享受資助，造成了資源的浪費，影響了高校資助育人工作的開展。有些學生因膽小、自卑、敏感、孤僻的性格，不敢說出家庭的困難，同樣影響資助育人工作的精準化。

（2）缺少對受助學生感恩勵志教育

部分大學生在進行國家助學貸款還款時出現不守信用現象，缺乏還款意識。有些學生理所當然的認為這是國家應該給與的資助，缺乏責任心和感恩意識。

二、高校資助育人精準化的路徑

精準資助育人是為有效地解決資助標準、資助對象認定、資助程序及育人策略等方面存在的問題，進一步提高資助工作的“精準度”，提高資助育人工作的實效性。

1.施行等級化區域貧困認定

由于區域之間存在貧富差距，因此在資助育人工作中，可以根據區域等級化來認定學生貧困程度。高校要統一制定一套完備的家庭經濟困難學生評定機制，貧困認定程序的嚴謹程度，直接影響到資助的公平公正。

在貧困認定中，負責資助工作人員應多方面綜合考慮學生家庭貧困程度，應包含學生在校基本生活開支、當地政府開具的家庭人均收入、當地經濟發展水平、學生平時消費習慣等各個方面，準確的判斷應該資助誰，精確做到“一個不能少”和“一個不能多”。一大批貧困生通過自身努力，獲取了國家獎學金，國家勵志獎學金，大大提高了他們的自信心和競爭力，獲得物質資助的同時也實現了精神提升。

2.完善資助育人工作隊伍

家庭經濟困難學生，可能存在著心理上、思想上、觀念上等方面的問題，他們需要更多的關心、關愛，要使他們感受到高校關愛的氛圍，僅依靠二級院系負責資助工作的輔導員一人是遠遠不夠的，更需要全體老師的共同參與。

高校應建立一支專業化的針對家庭經濟困難學生的資助育人工作隊伍，定期開展專業化培訓工作，提高整體隊伍的業務素質。同時學生資助工作人員也要自身不斷學習相關業務知識，積極進行學生資助理論研究，提升科研水平，更好的服務學生資助事業。

3.端正家庭經濟困難學生心態

資助育人工作，在“人”的基礎之上，將資助和育人相結合，發揮出育人功能，最終實現學生走向成長成才之路。

家庭經濟困難學生或多或少都存在一些心理問題，作為資助育人工作的老師，應將端正學生心態置于首位，積極有效的心理引導尤為重要。可以通過心理健康講座、心理咨詢等方式，引導他們樹立“窮且益堅，不墜青云之志”的人生志向，培養成熟的心理素質和健全的人格。

4.增強家庭經濟困難學生的感恩與誠信意識

我們應增強家庭經濟困難學生的誠信意識、感恩意識、愛國意識。通過感恩節、父親節、母親節、教師節等一些特殊節日，進行宣傳教育活動，培養學生的感恩意識；通過召集受助學生觀看《厲害了，我的國！》紀錄片、愛國題材的節目、電影等并書寫心得體會，教育其樹立愛國主義意識。將助學貸款和誠信教育聯系在一起，教育其誠信是中華民族的傳統美德，培養學生的誠信意識。

三、結語

總之，高校使資助育人工作精準化，不讓一名學生因家庭經濟困難而失學，是學校穩定發展的重要保證。我們要將物質資助與精神資助想結合，注重學生思想政治教育，最終實現以 “家庭經濟困難學生資助全覆蓋”為目標，以建立“精準資助”工作機制為抓手，緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務，不斷創新資助育人途徑和方式，努力開創學生資助工作新局面。

參考文獻：

[1]張慢、李維軍 《新形勢下高校資助育人工作優化路徑探析》.

[2]吳丹、韓鋮、張理航 《提升高校資助育人工作實效性初探》.