中學文理分科對大學經濟數學教學的影響及其對策

蔣志榮

摘要：中學生通過分科后文理科的學習，考入不同的大學進行更加專業化的學習和培養，這樣的安排可以提高教育的針對性和運行效率。但在一些涉及面廣泛的學科學習上，分科學習的弊端被充分暴露出來，比如經濟數學教學，就會因為學生在某一方面存在內容欠缺而影響到學習效果。本文針對大學經濟數學教學中的一些具體問題，通過問卷調查等方式，深入探討了中學文理分科的具體影響，并提出了相應的解決辦法和對策措施，有較強的針對性和參考價值。

關鍵詞：中學文理分科；大學經濟數學教學；影響；對策

經濟數學是大學中財經專業中一門重點課程，其內容涵蓋了經濟和數學的相關部分，對該課程的學習既要有一定的數學基礎，還要具備相應的經濟學知識，對學生的綜合能力有比較嚴格的要求。而在學生的綜合能力培養上，文理科知識兼備，這是許多學科學習的基礎條件，但文理科分科對此形成了許多負面的影響。在高中階段實施文理分科的教學設計，有其時代的必然性需要，但在當今教學課程更趨多元化教學內容更加注重聯系性的背景下，形成了非常大的局限性。

1.大學經濟數學教學與中學文理分科的關系

我國很早就開始采用文理分科的中學授課方式，通過文理分科可以很好地整合教學資源，對學生的專業性培養也有很大幫助。對于文理分科而言，這是一種將所有中學階段除數學、語文、英語之外的課程按照學科性質進行人為劃分并分別進行的教育制度，該教育制度對于師資力量的調配以及學生專業性的培養，有一定的作用。但對于目前的大學階段教學來說，其弊端也逐漸顯現。從根本上查找問題的根源并有針對性地予以解決，這是完善教學過程的關鍵選擇。

以經濟數學教學的過程而言，在實際的教學實踐中，應該將其歸屬于高等數學的范疇，其主要知識點包括微積分、概率論、線性代數和數理統計等內容，在教學中還要注重培養學生的外語以及計算機等方面的綜合運用能力。該專業對于學生畢業之后從事金融、投資、證券、保險等相關專業領域的工作，都有直接的影響，是財務金融類專業學習的基礎學科之一。在學習該課程的過程中，需要學生具備相應的文理科基礎知識，但由于中學實施文理科分科教學，造成了學生整體的知識不全面問題。

2.中學文理分科對大學經濟數學教學的影響及對策分析

大學財經專業中的經濟數學課程對于文科和理科的基礎知識都有較高的要求，但因為中學階段的文理分科，導致學生在基礎知識構成上有比較嚴重的缺陷。對于分科的影響進行必要的影響分析，查找影響程度，并在此基礎上研究具體的對策建議，是目前財經院校需要解決的重要問題。

2.1對中學文理分科對大學經濟數學教學的影響分析

為了進一步確定大學經濟數學教學中，有多少影響是因為文理分科所導致的，有針對性地進行了相應的問卷調查。問卷調查以某財經大學經濟數學專業學生為主要對象，問卷方式包括固定和隨機兩種，固定的是采用問卷方式，隨機的責包括微博、微信、論壇、電話等方式，對相關的問題進行系統深入的探討。問卷設計除了一些自然情況的內容外，主要圍繞兩個核心的問題：一是中學文理科分科對專業課學習是否有影響，如果有，具體的影響情況是什么；二是就目前財經數學學科的學習現狀，該怎樣做出必要的彌補，完善因為基礎知識方面的欠缺。

通過問卷調查，絕大部分學生感覺文理科分科對于經濟數學的學習有較為嚴重的影響，并且，這種影響會造成自己在學習中很難達到滿意的學習效果。因為該課程對于很多專業課的學習有非常大的影響，許多學生會自主選擇一些基礎的欠缺內容進行學習。但總的來說，學習效果不佳。該調查結果進一步印證了前期的預測，而具體的解決辦法也要根據實際情況做出。

2.2中學文理分科對大學經濟數學教學的對策分析

在文理科分科的中學教育這一既成事實上，大學教育不能坐等中學文理科分科問題解決，而要從自身的角度尋求具體的解決辦法。從學校和學生這兩個方面，來研究具體的對策，徹底解決教學因為基礎知識不全面造成效果不佳的問題。

（1）從學校立場完善教學對策

首先要通過建立健全教學管理制度，擺脫文理科觀念的束縛，要結合實際的教學內容對需要的基礎知識進行必要的強化。既然已經開始學習這個專業，就要將該專業教學的相關基礎都全面考慮，避免這是理科課程的偏見。學校和教師不能對學生的知識基礎欠缺過于認可，而要通過具體的辦法進行解決。其次要根據教學需要開設相應的基礎教學課程，對必須掌握的重點基礎知識進行整理，在最短的時間內完成相應的教學任務，并有一定的學分要求。第三是要加強對學生綜合素質的全面培養，注重學生的全方位能力的運用，包括文理科的不同知識能力，要為學生經濟數學課程的學習奠定堅實的基礎。

（2）從學生角度應對自身知識不足問題

一是要完善和豐富自身的知識構成，在完成學業的過程中，充分預習，對涉及到的知識內容不熟悉的部分及時查找資料進行補充學習，提高學習的整體效果。二是注重綜合性知識的運用，要通過不同的角度和側面來理解實際案例等問題所涉及的知識要點，結合自己個人主動學習內容，將其用于對課堂問題的解決。三是要注重學習的時效性，對于專業課以及欠缺學科的學習需要在一定時間內達到效果，如果沒有時效，也就失去了學習的價值。

結語：

綜上所述，中學文理分科對于大學的經濟數學教學有很大的影響，主要是因為該專業對于學科基礎知識的要求較為全面，對文科和理科都有所涉及，這樣的情況給教學增加很多難度，這也從一個側面反映了文理分科的弊端，但同時，我們也不能忽略文理分科的好處。因此在具體的專業教學中，要基于這樣的現狀，通過學校和學生兩個方面，強化對基礎知識的補充教學，確保學習的整體效果。

參考文獻：

[1]鄭昭舜.大學經濟數學的理論與實踐研究[J].高等財務教育，2016，6：35-36.

[2]吳建國，郭德軍.經濟數學的理論與方法研究[J].高等師范教育，2016，9：23-24.

[3]向展鴻.面向創新教育的經濟教學課程改革思考[J].大學數學，2015，2：15-17.