高校醫學臨床技能培訓中心建設和管理的探討

王宜珂

摘要：隨著經濟社會的發展，醫藥行業所起到的作用對社會而言也是越來越重要，所以高等醫學院校除了對學生們進行臨床知識的學習以外，更應該針對臨床技能開展培訓，臨床醫護人員的技能的成熟度與臨床工作的質量掛鉤，是貫穿于患者治療的整個過程。因此臨床技能的教學應當被充分的重視起來。高校在進行教學時會充分構建臨床技能培訓中心，在培訓中心完善臨床理論與實際工作的結合，在進行學習的過程中，將理論應用于實踐，理論在實踐中得到進一步鞏固和加強。所以本文主要研究的是高校醫學臨床技能培訓中心的建設與管理，由于培訓中心的確立是為了培養具有競爭力的高級醫學人才，因此本課題旨在對于現代化的培訓中心如何建設、具體管理措施開展探討。

關鍵詞：臨床技能；培訓中心；建設；管理

隨著高等醫學院校的不斷發展，臨床技能中心的確立是幫助醫學生培養動手能力、臨床操作能力，引導醫學生解決臨床問題的綜合思維的重要實踐環節。隨著高等醫學教育的發展，高等醫學院校建設培訓中心就等于是給學校臨床專業的醫學生開展實戰的合作平臺，在這個平臺上讓醫學生根據自己的醫療基礎知識、臨床專業知識融匯貫通，提高臨床操作能力、抗壓能力和綜合素質的培養，因此本課題的研究主要是為了探討培訓中心的具體建設與管理，具體分析如下。

1.高校醫學臨床技能培訓中心建設

近年來，高等醫學學院的教學質量的快速提高，讓培訓中心的建設已經從校內申請教師的教學內容培訓延伸到了系統培訓中心的建設，培訓中心為單獨的教學樓，發揮了臨床項目研究、臨床技能學習的功能。在技能培訓的過程中，培訓中心也會投入大量臨床設備、臨床資料、臨床標本等，從而全方位的提升培訓中心的教學層次，更加科學化、系統化、規范化的管理。在開展培訓中心的建設中，學校內部管理人員必然要確立個人職責和各項規章制度，對于臨床技能培訓中心的日常管理、培訓教師的工作制度、臨床培訓使用儀器設備的管理流程、培訓中心的安全保障制度等全方位的進行設計與匯總，從而形成“ 專管公用，對外開放”的統一管理原則，幫助學生們實現資源共享，創新臨床專業的學習模式。

2.臨床專業人才的培養與管理

高校重視培訓中心的臨床醫學技能考核，將技能考核給予一定的成績比重融入評估臨床醫學專業的學位，這樣才能夠培養出更多的高素質臨床醫學人才。高等醫學院校重視自身的資源，對在職的醫院臨床科室骨干人才進行學術交流活動，讓醫學生能夠在交流合作的過程中共同進步，提高自身的專業素質。

其次，在培訓中心的專業實驗人員具備臨床專業技能，不僅對學生們進行臨床技能的培訓，還要保障教師的各項操作實現標準化。

另外，高等學校應該加大力度引入臨床醫學專業的實踐型技能人員，聘請有教師從業資格證、有豐富臨床經驗的醫護人員，定期組織在校教師與外聘教師的護理專業的學術辯論，對于護理知識教案的設計進行合作，鼓勵在職實驗技術人員學習和深造。

最后，積極鼓勵實驗人員、在職教師與當地醫療機構合作開展臨床項目的科研活動，在項目研究的過程中完善自我認知。

3.臨床專業設備的投入與管理

高等醫學學院建設培訓中心，會區分不同的實驗室開展不同階段的技能培訓，比如：診斷學實驗室、手術學實驗室、基礎臨床技能實驗室、臨床應急模擬愛實驗室等。通過對“患者”的觸覺感知技術開展應用，還積極的引用了臨床高科技設備，通過情境教學的方式模擬疾病特征，比如：HPS 系統，就是能精確、綜合的模擬人臨床患者的身體特征，展現疾病特點，讓臨床醫學專業的醫學生通過臨床問診、基礎檢查、系統確定病癥的方式，進一步對“ 患者”進行診斷，完善臨床治療。不僅是HPS系統，更多的醫學院還引入了心肺腹聽觸診訓練系統、心肺復蘇模型兩種模式，從而促進學生們學習心肺復蘇的臨床技能。心肺聽診模型則是讓醫學生們能夠聽診到“患者”的正常的心音和肺呼吸音，對于一些異常心音、肺呼吸音、雜音進行診斷。在臨床專業的設備投入環節，培訓中心則通過統一采購、按期維護、維修的方式統一管理，一旦發現使用障礙則立即聯系當地醫療器械單位、工廠開展維修。

4.臨床教學內容的設計與管理

臨床教學內容主要包括：基礎課程的深化主要包括：公共基礎、健康與社會、系統臨床知識、臨床技能、臨床核心技能的版塊學習。在具體管理中主要是包含兩個層次，理論環節管理與實踐環節管理。公共基礎、健康與社會、系統知識的學習，主要是開展理論教學與校內實踐教學，進一步學習臨床醫學專業的課程綜合性知識。在醫學教育認證的背景下，高等醫療專業學校對相關課程的學習進行優化，幫助學生們建立醫學專業知識與人文教育知識的綜合學習，并在基礎教學的上融入系統臨床知識的梳理，促進“以人為本”的學習理念。

實踐環節則是開展技能模塊、臨床核心模塊的學習則是為了落實理論與實踐相結合，因此，技能模塊主要是學習臨床醫學專業的基本技能，終身學習技能，醫患溝通技能，基礎實驗技能等，臨床核心模塊則是充分建立實踐基地，在實習期間幫助學生們將學習的知識融會貫通，向有經驗的醫療專業骨干型人才進行學習，積極與實習教師參加臨床項目。

結論：本文主要研究的是高校醫學臨床技能培訓中心建設和管理，通過對培訓中心的建設與管理的探討，能夠充分的了解到當前我國高等醫學院校的臨床學學習質量，實踐環節完善是確定高等學院教學目標的體現，只有構建完善的臨床培訓中心才能夠幫助醫學生打下堅定基礎。

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