如何激發小學語文課堂的教學活力

鄭一芳

摘要：隨著新課改的實施和深入，小學語文教師在教育教學中不斷進行改革和創新，不斷努力嘗試利用新穎的教育教學方式來激發和提高小學生的學習積極性，努力使他們深入探究語文知識的奧秘，加深對語文知識的激烈，作用和掌握，是自己的語文綜合素養不斷的得到提高和發展，在小學教育教學的過程中，小學語文教師要始終堅持以人為本的教學理念，深入挖掘課本教材的內容資源，提高小學生參與課堂學習的興趣，活躍小學語文課堂氛圍，使小學語文教育課堂充滿活力和激情。本文就如何激發小學語文課堂的教學活力進行研究。

關鍵詞：小雨語文；活力；激發

一、激情導入引出課題

語文課的課前導入實在是太重要了，課堂導入直接關系這語文一堂課的是否能夠成功。一般情況下，小學語文教師可以采用激趣導入新課的做法。例如，小學語文教師在教授《詹天佑》這堂課時，可以這樣聲情并茂的導入：同學們，當你們滿懷希望坐著火車去八達嶺的時候，途中會經過青龍橋車站，你們會看到這樣一座銅像出現在你們眼前，他的目光炯炯有神，眼睛正視前方，神情剛毅自若，你們能夠猜到他是誰嗎？又比如，在講到《你，浪花的一滴水》這節課時，小學語文教師可以先引出“英雄”的話題，小學生的好奇的心理特點一定會對此感興趣，這時，小學語文教師要努力引導小學生談談自己從電影，電視，課外書或者其他什么渠道上了解看到的人物，大多是一些征戰沙場，武功高強，頂天立地，捍衛民族尊嚴的英雄人物，比如鄭成功、蘇武、董存瑞、小雨來、小夜鶯等等。那么，如果武功不高強的人就不能夠算得上英雄人物了嗎？小學生對此問題的說法不一，有的學生認為熱愛祖國和民族，對祖國有著巨大貢獻的人物就是大家心目中的英雄，而有的學生則認為默默無聞，無私奉獻，默默付出的人也能被成為英雄，樂于助人，拾金不昧，舍己為人的人也是英雄人物等等。今天我們這節語文課來認識一位平凡而偉大的一位英雄，你們猜他是誰呢？大家打開課本第五頁，大家跟著我一起來學習和了解一些這位英雄人物精神品質，然后，小學語文教師出示課題，《你，浪花的一滴水》小學語文教師這樣選擇從小學生感興趣的話題導入新課，能夠為小學生入情入境的學習語文課文。理解語文課文的內容創設了良好的語文氛圍和學習情景。

二、拓展信息豐富課堂

小學語文教師上課不僅僅是講授課本教材的內容，而且對語文課文中涉及的一些課外只是也要能夠講到，讓小學生獨立自主的搜集信息，充實語文課文。例如，小學語文教師在講到《萬里長征》這篇課文時，小學語文教師可以要求小學生在課前收集大渡河，鐵索橋，紅軍長征等與課文有關的資料，小學生認真的搜集資料，能夠收集到比語文課本書上的資料更為詳細的資料，這樣通過小學生之間的交流，小學生就能夠對課文中涉及的相關語言有一定的了解，那么小學生就會感到課文內容也好理解了，能夠讓小學生了解到作者當時站在鐵索橋上深深地回憶了當年紅軍長征的過程中為了奪取瀘定橋與敵人的激烈戰斗場面。在講授《詹天佑》這節課文時，小學生大多可能會根據課本教材中的小資料來說詹天佑所處于的時代，主人公的生平等。這時，小學語文教師就能夠根據小學生回答的內容，補充說明學生在課堂上沒有交流了解到的內容，例如，詹天佑具體是哪個朝代哪年哪月出生的，他是那個地方出生的人，祖籍實在哪里。走了一下有從1905年到1909年，詹天佑為了發展我國的商業，清政府決定大力修筑京張鐵路。詹天佑被清朝統治者派去主持京張鐵路的修建，詹天佑先擔任總工程師兼會辦，然后又升任為總辦兼總工程師。京張鐵路從北京到張家口，其中穿越軍都山脈，地形十分險峻，工程也是非常艱巨，總長約200公里，京張鐵路是通往西北的要道。當時為了爭奪修路的主權，英國，俄國兩個國家相持不下，在這種情況下，清政府決定自力修筑京張鐵路，但是缺乏信心。這時，外國人議論紛紛，他們都認為中國人沒有能力完成這段鐵路的修筑工程。詹天佑面對著外國人的譏諷，嘲笑和輕蔑，以自己大無畏的詩氣概，親自率領全體修路人員，知難而進，詹天佑為了我國振興鐵路的事業，和同行的人一起成立中國工程師會，這時我國工程師有團體組織的開始，同時詹天佑也被推為會長，在這期間，詹天佑對我國工程技術人員的培養注入了大量的心血，他除了用自己的行為為中國青年做出良好的榜樣之外，還不斷勉勵中國青年“精研學術，以資發明”中國工程師會的成立對發展中國的學術交流活動和推動中國科學技術事業的進步起到了不可替代的作用，這在當時的中國營造了一種積極向上的學術研究的社會和科研風氣。

三、聲情并茂的范讀

小學語文教師對小學生的朗讀訓練能否達到所期望的效果，小學語文教師的示范朗讀起著至關重要的作用。一個好的范讀，可以能夠讓小學生幾乎能夠看得見書中人物的形象，聽得見書中人物的聲音，更加能夠體會到語文教師的情感在里面，這能夠使小學生進一步的感受到文章的內涵和書中作者的思想感情，對小學生證女鞋潛移默化和深遠持久的影響，以此來提高小學生的對語文朗讀的興趣。長遠來看，也能夠增加小學生學習語文的興趣，積極性和主動性。

新課程改革的實施激發了小學生思維的發展，提高了小學生的語文學習能力，在小學教育教學的過程中，小學語文教師要把小學生放到語文課堂的主體地位，努力通過多重方法激發小學生探究語文知識的積極中和主動性，通過深入的分析語文課本知識，增加提高小學生的情感體驗，盡量使他們對小學語文的學習產生濃厚的興趣，能夠從很大程度上提高小學語文課堂的效率和質量，從而更有利于小學語文教育教學目標的實現。

參考文獻：

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