基于“跨學科”理念的數字影像藝術實驗課程體系研究

方夢陽

摘 要：全國高校幾乎都面臨著跨學科與復合式教學體系建設的迫切需求，藝術院校對“跨學科”實驗教學模式正進行著各種的探索和嘗試。[1]本文將以南京藝術學院“跨學科”傳媒藝術實驗中心群為例，分析基于數字影像、虛擬空間、數字圖像、數字聲音四個子課程體系構建“跨學科”理念的實驗課程體系建設方案與可行性。

關鍵詞：跨學科 實驗課程 數字影像藝術

數字影像藝術是目前現代影像與設計領域最前沿的藝術形式之一，在我國的大型會展（奧運會、世博會、航空航天演示等）影視制作、虛擬仿真應用等行業廣泛運用。 是具有最廣闊發展空間、最多高新技術融合、最新藝術樣式呈現的綜合性藝術門類。數字影像藝術實驗課程以實現藝術效果的技術能力培養為基礎，藝術表現形式和效果為核心，通過數字影像、虛擬空間、數字圖像、數字聲音四個子課程體系構建“跨學科”理念的實驗課程體系。

一、數字影像藝術實驗教學研究現狀

在藝術高校的數字影像類實驗機構是近幾年才開始出現的新生事物，出現了許多藝術與新技術相融合過程中的新課題和新問題，其發展現狀具有以下特點：藝術原創受技術制約：國內現有的大多數數字影像技術應用以現成的通用性技術平臺為主，原創的影像軟體研發及應用薄弱，高新技術應用薄弱，數字影像技術的原創薄弱、低水平重復現象嚴重;技術與藝術脫節：國內現有的大多數數字影像技術僅作為藝術設計的技術科目的補充，藝術及技術之間隔離脫節，綜合型人才培養缺失;應用與實踐產業脫節：國內現有的大多數數字影像技術應用于短片制作、網站建設、虛擬仿真等，很難介入大型高新影像的實驗研發，高端應用有限，與影視動畫有關的大型產業鏈脫節，數字影像技術的社會推廣有限。理論相對滯后：由于數字影像藝術是目前現代設計領域最前沿的藝術形式之一，與之相關的理論研究和文獻成果相對有限，在國內相關領域更是稀缺，隨著數字影像技術、觀念和產業的發展，相關理論研究處于既隨時變化更新又迫切面臨需要的狀況，而數字影像藝術的理論研究又必須基于大量實驗創作上。

二、四類實驗課程體系的技術與創新

1.數字影視實驗課程體系。主要涉及高清數字影視制作的教學與實踐，著力于研究數字電影的拍攝、采集、剪輯、調光、調色、動畫制作、數字特效等制作技術與制作理念。學生能學習到數字影像編輯、數字影像調色、數字特效制作、數字影像輸出、數字電影創作等知識，能夠適應數字影像制作方面工作，并能快速掌握新時代下數字影像制作的基礎理論知識和實踐動手能力。下設數字攝影棚、造型設計工作室、高清影像后期制作工作室、虛擬演播室等教學和實踐基地。

數字影視方面實驗課程將主要涉及高清數字影視制作的教學與實踐，著力于研究數字電影的拍攝、采集、剪輯、調光、調色、動畫制作、數字特效等制作技術與制作理念，這些技術都體現著當前科學和技術的最新發展。學生將在實驗課程中學習到數字影像編輯、數字影像調色、數字特效制作、數字影像輸出、數字電影創作等知識，能夠適應數字影像制作方面工作，并能快速掌握新時代下數字影像制作的基礎理論知識和實踐動手能力。相關技術包括：超高清影像拍攝技術;立體影像技術[2] ; 無人機航拍技術：航拍又稱空中攝影或航空攝影，是指從空中拍攝物體或場景，是一種空中視點與飛行運動相結合的攝影方式[3]; 數字影院和放映技術：數字影院和電影數字放映技術，在技術原理、系統結構、實現功能、技術規范、技術標準等方面基本成熟，相關設備和產品的功能和性能也在不斷完善和提升。課程的實驗創新點：（1）數字影像拍攝：通過引進主流攝像設備和器材，可實現超高清影像拍攝、演播室攝影、立體影像拍攝、無人機航拍、高速攝影等數字電影的拍攝。（2）數字影像制作：設備技術為目前世界上主流影視后期制作系統平臺。可實現數字電影的調光、調色、綠幕摳像、數字特效等數字影視后期制作。（3）虛擬演播室：可實現數字電視節目的拍攝與制作、全虛擬場景合成等。

2.虛擬空間實驗課程體系。虛擬空間實驗課程體系依托的相關實驗室建設成為教育理念先進、技術力量雄厚、設備一流的國內領先的實驗室;成為國內外相關院校教學項目、藝術家創作項目以及課題與商業實踐項目的最佳共享型教學、研創、制作一體化平臺。虛擬空間實驗課程方面主要涉及的技術有：體感技術、增強現實技術、人工智能技術。創新點：（1）應用領域的創新，將最新技術運用到專業領域與交叉學科。拓展應用領域研究與實踐;（2）專業創作的創新，將最新的技術運用到藝術創作，拓展創作思維與呈現面貌。（3）綜合研究的創新，將最新技術與其他實驗室技術進行合作整合，開展綜合性課題研究。

3.數字圖像實驗課程體系。數字圖像實驗課程體系包括數字圖像采集、構建和圖像處理、輸出等幾個方面內容，同時保存與檢索也是其重要部分。在數字圖像實驗教學中，高校的教學內容包括數字技術理論、數字圖像技術以及專業應用知識，而專業應用的大量內容將在實踐環節落實，通過項目引領，教學實踐體系實現、完善學生的專業知識結構的建立。主要的實驗體系包括不同類別的數字圖像應用、工作流程與方法、數據庫建設方法等。在與圖像相關的研究與實踐領域，大部分項目都要在數字圖像配合下完成。數字圖像技術目前大量用于再現、保存、傳播重要的文化遺產，及對藝術品、文物進行數字化加工處理建立數據庫和檢索系統。

數字圖像實驗課程的高精度數字攝影色彩管理系統能夠完成國際標準的展覽級影像作品輸出及收藏級影像作品輸出技術。數字圖像實驗為攝影專業學生提供了示范教學和實踐教學基地，實驗室為《數字圖像處理》、《數字圖像編輯1》、《數字圖像編輯2》、《數字圖像表現技巧1》、《數字圖像表現技巧2》等課程提供了教學技術保障。創新點：數字圖像實驗在實驗教學內容、教學方法、課程體系和相應的實踐教育中心結構體系上深化改革，探索與企業相結合的項目引領，學生參與，校企專家共同指導的實驗教學模式。進一步加強教學管理的研究，構建全方位的開放性實驗教學體系，探索校內教學、企業實踐教學、項目引領教學的新型人才培養模式。創建國內富有特色的數字圖像實驗室，包括高精度藝術品、歷史文化遺產、城市建設與形態、圖書館與博物館等歷史圖像數據檢索系統，建立圖像藝術教學資源數據庫，為全省及全國高等藝術教育提供信息共享資源。全力推進實驗教學信息化改造，提高信息平臺的建設和應用水平，加大優質網絡實驗資源的建設力度。逐步將本中心適合的重點實驗課程與項目全面進行信息數字化建設。

4.數字聲音實驗課程體系。數字聲音實驗課程將依托以下實驗室：1、數字音樂制作工作室，數字音樂制作工作室主要進行數字音樂、影視聲音設計的創作、制作和研究;同時進行“數字音樂與聲音設計”課程的教學。該實驗室設備先進，可進行5.1環繞聲、實驗電子音樂、影視音效設計、互動音樂等多種類型的聲音藝術創作;2、數字錄音棚，聲音采集的主要場所，除完成日常的小規模錄音任務以外，其容積已達到可錄制全編制的管弦樂作品的水平。平時作為音頻硬件、系統集成、音樂錄音等課程的教學場所，也可臨時改為攝影棚使用;3、數字音頻創作實驗教室：本實驗教室以蘋果電腦作為主體教學平臺，由多套蘋果數字音頻實驗系統組成，可完成MIDI制作、數字音頻制作及錄音后期制作等教學與創作實踐，是數字音樂與聲音設計、音樂錄音、影視錄音、音序軟件等課程的教學場所，也是學生進行聲音創作實踐的重要場所。

主要涉及的技術：3D全息聲音技術， 3 D全景聲技術是目前電影行業最前沿也是最具發展潛力的聲音制作技術， 目前全球現已有80多部電影已經或即將采用3 D全景聲發行，我國已擁有50余家以杜比全景聲技術建立的影廳， 而具有實驗與制作條件的單位屈指可數。 而ISONO技術是高于目前普及度較高的杜比全景聲的，對于音樂工程專業的院校來說有著很好應用前景。創新點：（1）配合數字影像實驗室的其他部門共同完成教學及創作。（2）為研究業內最新技術前沿信息提供教學。（3）發揮示范輻射作用，提升江蘇乃至華東地區影視聲音創作的整體水平。

數字影像藝術實驗課程體系是順應科學技術前沿發展，符合科技創新要求的，具有先進理念和旺盛生命力。江蘇省與數字影像藝術、教育與產業相關的企事業單位和機構眾多，在全國居領先水平，是我國重要的涉及數字影像教育、藝術創作、技術研發、產品制造、媒體傳播的先進省份，對數字影像藝術創意、研發、應用的需求迫切，對相關人才需求量極大，數字影像藝術實驗課程體系的構建和發展將能夠更加緊密聯系高新技術，真正實現和完善產學研良性循環，提高社會服務能力，在教育、創意、科研、產業等諸方面的人才培養起到良好的示范和鏈接作用。

參考文獻

[1]王方、祁雅婕.數字時代藝術類院校“跨學科”實驗教學研究——以南京藝術學院傳媒學院為例.傳播與版權.2015年3月.

[2]劉洋.新媒體時代引發的民族文化傳播思考.貴州民族大學學報（哲學社會科學版）.2013年4期.

[3]梁翀.基于三維GIS平臺的無人機航拍規劃仿真系統研究.合肥工業大學.2016.