淺談如何激發學生學習思想品德課的興趣

叢秀英

摘 要：教育從廣義上講是影響人的身心發展的社會實踐活動，應該體現出個體發展功能與社會發展功能。教師的信賴、信任與學生的學習興趣呈正相關，一旦教師不相信學生可以有效開展自主學習，學生將置于被動接受教學內容消極境地，影響教學綜合成效，為此教師需轉變育人思想，在課堂教學過程中突出學生教育主體地位，用“引導”代替“說教”，提高學生自主學習積極性，繼而培養學生核心素養。

關鍵詞：教育興趣路標思想品德

學習是汲取知識養分的重要途徑，并貫穿人的一生，尤其是在如今這個以知識經濟為主流的時代，思想品德課是孩子們不斷滿足自身需要、充實情感生活，獲取有價值信息，并最終取得成功的法寶。基于此，教師需掌握調動學生學習積極性的方法，為提高事項品德課教學質量奠定基礎。

那么，要如何調動學生學習積極性呢？

一、樹立教學目標，做好課前準備，調動學生自主學習積極性

良好的課前準備可以起到事半功倍的效果，課前準備充足程度，教師編寫教案的有效性，將直接影響學生求學熱情。基于此，教師需立足新課改背景，積極研習思想品德課教學標準，從課本出發，圍繞學生學習訴求，靈活配置教學資源，做好課前準備，除編制教案外，教師可規劃教學流程，提出預習綱要，引導學生開展自主學習活動，對教學內容先有基本的認知，并感受到學習思想品德課程的樂趣，為其積極參與到教學活動過程中奠定基礎。

二、提出問題，激活思維，調動興趣，自主提問

“教”與“學”需是相互支持的關系，只有“教”與“學”形成閉合回路，學生才能始終與教師教學節奏保持同步，為此教師需以興趣為引導，確保學生有足夠的學習動力，可以積極參與到思想品德課教學活動中，這就需要教師靈活設問，將問題視為打開學生思維的鑰匙，并在自主學習思維指引下，感受到學習樂趣，在培養學生學習興趣同時，達到落實教學目標的教育目的。除教師主動設問外，教師可以在學生自主學習基礎上，啟發學生設問，引導學生針對問題進行探討，在探討過程中培養學生自主學習能力，加強學生對知識的理解深度，迸發趣味性教學火花，打造教學相長的教學環境。

三、尊重學生，關愛學生，營建和諧、民主教學氛圍

伴隨新課改深入發展，思想品德課教師不斷學習先進育人理念，明晰以人為本的重要性，不僅在教學活動中關注學生學習訴求，還在教學實踐過程中關愛學生、尊重學生，使學生得以接受教師的教學方法，可以幫助學生發現學習興趣。基于此，教師除提高自身修養，塑造人格魅力外，還需在教學過程中保持初心，用真心去呵護學生成長，順延學生學習思維，從中汲取具有趣味性的教學要點，并串聯成思想品德課教學脈絡，陪伴學生共同探索德育世界，使學生得以在和諧、民主教學氛圍中產生學習興趣。

四、采用先進教學手段，提高教師育人能力，培養學生學習興趣

在教師教學引導下，學生核心素養得以提高，學習能力不斷增強，并在認知領域有了長足進步，為此教師需秉持教學體系優化創新精神，在整合育人資源同時，摒棄傳統育人方式，采用先進教學手段，提高教師育人能力，培養學生思想品德課學習興趣。

伴隨信息技術飛速發展，“互聯網+教育”已然成為時下極為重要的教育手段，可以豐富書本知識表現方式，用學生期待的形式進行教學，如在課堂上融入動畫技術、投影等技術，讓學生感到思想品德課程耳目一新，激發其學習興趣，在教師努力下打造“圖文聲影”一體化教程，滿足學生興趣化學習訴求，達到提高思想品德教學質量的目的。

五、使用多種教學方式和手段喚起學生注意力，激發學生學習興趣

思品教師僅僅在把握教材的基礎上是不夠的，要想使學生學到更多的知識，同時又對思品課產生濃厚的興趣，這就要求思品教師要采取靈活多樣的教學方法。多樣教學方法的使用不是一朝一夕就能具備的，而是要在平時的教學中多思考、多鉆研、多摸索、多體驗、多運用才能形成一套完整的教學模式。教學方法的靈活運用，要求思品教師既要勇于吸收傳統教學方法的精髓，又要敢于大膽創新、大膽摸索、大膽實踐。

綜上，從教師的角度來說，成為一名讓學生喜歡的思想品德教師。這其實是一件非常難做到的事情，但是，只要每位思品教師從點點滴滴做起，從平時教學中的一件件小事做起，相信通過自己的努力是一定能成為那種人的。其實學生對思想品德課不感興趣的原因是多種多樣的，既有學生自身的原因，也受到了大環境的直接影響;既與教師的教學方式有關，也與當今的應試教育有關。

為使學生思想品德課學習興趣得以有效提高，教師需善于總結與學習，從中累積育人經驗，應用先進教學手段，豐富該課程教學模式，提高思想品德課教學質量。

結語

思想品德教育任重而道遠，要想提高實效，就必須適應時代步伐，改變教學觀念并且改革教學方法，以學生為主體，積極引導學生參與，以激發學生的學習興趣，變”要我學”為”我要學”，讓學生愛學、樂學并且深入地學，真正讓學生在學習中進步，在學習中成長，更重要的是使他們成為一個終生喜愛學習的新型社會

公民。